Programa Perseo

Entre el Ministerio de Sanidad y el de Educación han desarrollado el programa PERSEO. Ofrece un material divulgativo muy interesante al que os recomiendo echar un vistazo. Como ejemplo os dejo esta presentación sobre los juegos de siempre y un extracto de su web.

El principal objetivo del Programa PERSEO  es  promover la adquisición de hábitos de alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, para prevenir la aparición de obesidad y otras enfermedades.Este programa consiste en un conjunto de intervenciones sencillas en los centros escolares, dirigidas al alumnado de entre 6 y 10 años, implicando asimismo a las familias y actuando simultáneamente sobre el comedor y el entorno escolar para facilitar la elección de las opciones más sanas.

Los juegos de siempre y la actividad física

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Blog en obras

 

Actualizando enlaces, poniendo música, mejorando las etiquetas, etc. Se aceptan sugerencias.

Yoga para niños en la escuela

Estoy asistiendo a un curso de 30 horas en el CEFIRE de Godella llamado: Estratègies per al desenvolupament de l´educació emocional i corporal en infantil i primària. Que traducido al castellano y siendo más exactos sería algo así: Cómo el Yoga puede ayudar al desarrollo emocional y corporal en el alumnado de infantil y primaria. ¿Y en concreto en educación física? Evidentemente, puede. Tengo la suerte de contar con Dulce Pérez Oliag como maestra de maestros, o más bien, de maestras, ya que soy el único hombretón entre casi una veintena de docentes. Algunos diran que es normal en un ambiente laboral eminentemente femenino pero no se por qué, me da en la nariz que a los "masculinos" parece que no nos vaya mucho esto de la emoción, la relajación y la delicadeza de los movimientos. Craso error. Por ahora estoy encantado. Ya os contaré como acaba la cosa y como me lo monto para incorporar cositas a las sesiones.

Beísbol a la consola (receta deconstruida)

 

Cuando un chaval de tercero, al preguntar yo si alguien había jugado al beísbol, me ha contestado que si, que muchas veces... en la wii... me he dado cuenta de que esta infancia, no es mi infancia. Aunque claro, estas calles, no son mis calles, ni estas familias son mis familias, y sin embargo esta escuela... se parece mucho a la de mi niñez, a la de mis padres, a la de mis abuelos y quizá a la de Brueghel. ¿Qué no compraré para el curso que viene, como material de educación física, un kinect?

Dibujos de deporte para colorear

A menudo preparo alguna ficha sobre el juego/pre-deporte que estamos trabajando en clase. Imagino que como muchos de los MEF recurro a Internet para buscar información, imágenes, rótulos, etc. que hagan más atractiva la presentación de la tarea. Luego viene el corta y pega, ajusta tamaños, inserta tablas, escribe el texto, las preguntas, etc. Ahora mismo acabo de imprimir algunas imágenes (de esta página) para colorear sobre el hockey para repartirlas a los/as alumnos/as de tercer ciclo. Aquí os dejo una:

En ocasiones he pensado en colgar en Slideshare un dossier con las fichas para compartirlas pero el tema de los derechos de imagen (que no conozco lo suficiente) me tira para atrás. Esto de Internet esta muy bien para encontrar recursos pero tenemos que pensar que si están ahí es porque alguien se lo ha currado antes y hay que respetar ese trabajo (por cierto, las licencias Creative Commons son una opción interesante sobre este tema). Estaría bien saber como os lo montáis vosotros, comentad, comentad...

Softball - Baseball en la escuela primaria

El lunes empezamos en segundo ciclo. Me parece un juego muy completo y participativo. Lástima esos pantalones tan aprrrrrrrrretaos...

Poesia i futbol: dos llibres

Como excepción, corto y pego del mejor blog de poesia del mundo mundial... i en valencià...


De vegades sembla que hi ha una dicotomia entre el futbol i la literatura, però això no té perquè ser així. Hui us volem ficar dos exemples, centrats amb la poesia.

El primer és un llibre per a xiquets i xiquetes, de Jorge de Arco, Con el balón en juego, editat per Hiperión, dins de la colecció Ajónjoli. Poesia al voltant del futbol, versos que acompanyen els xuts del baló, rima que fica ritme a l'últim mundial de Sud Àfrica. Un exemple molt bo de com qualsevol tema pot ser poetitzat i que, tal vegada, enganxe a més d'un lector o lectora.
Cal aprofitar els gustos i interessos dels xavals per anar endinsant-los per l'ampli camí de la poesia.

El segon exemple és El gol nuestro de cada día, editat per El Vaso Roto. Aquest llibre, més per adults, té un grapat de poemes al voltant de l'esport més popular als nostres dies. Dins de la selecció que ha fet Francisco J. Ruiz poden dir que "ni són tots els que estan, ni estan tots els que són". Hi ha molta desigualtad en els poemes triats. Per exemple, no està el poema Elegía al guardameta, de Miguel Hernández, que us invitem a llegir a continuació:

Combinada la brisa en su envoltura
bien, y mejor chutada,
la esfera terrenal de su figura
¡cómo! fue interceptada
por lo pez y fugaz de tu estirada.
Te sorprendió el fotógrafo el momento
más bello de tu historia
deportiva, tumbándote en el viento
para evitar victoria,
y un ventalle de palmas te aireó gloria.
Y te quedaste en la fotografía,
a un metro del alpiste,
con tu vida mejor en vilo, en vía
ya de tu muerte triste,
sin coger el balón que ya cogiste

Kendama - Balero - Tubola

Esta semana el alumnado de primer ciclo ha construido lo que yo llamo un TUBOLA (que podéis ver en la foto) y que más comunmente se conoce como Balero y/o Kendama, aunque no sean exáctamente la misma cosa.


Mis alumnos/as han traído de casa un rollo de cartón, ese que queda al acabarse el rollo de papel higiénico y que siempre acaba en la basura; y también una hoja de papel de aluminio, que incluso podía ser la misma en la que envolvían el bocata, y que claro, también acaba en la basura (os habréis dado cuenta que el tema de reciclaje está implicito). Por mi parte he comprado una bobina de hilo de cáñamo, que por estas tierras se conoce como hilo de palomar por dos euros los 100 metros. He visto en algunas páginas (aquí y aquí) que utilizan vasitos de yogur, hilo de lana y otro tipo de materiales para construir este elemento de juego y que os pueden dar más ideas si es que os decidís a llevarlo a la práctica en vuestros coles.

La idea es que construyan, decoren y utilicen el juguete para mejorar así la coordinación óculo-manual. Para evaluar el dominio del juego han ejecutado el movimiento ante mi diez veces seguidas. Os diré que entre los/as alumnos/as de primero ha habido de todo un poco aunque la inmensa mayoría realizaba bien el movimiento y conseguía acertar al menos una vez. En segundo la media ha estado por encima de 3 aciertos. La actividad ha resultado un éxito...incluso algunos papás y mamás se han aficionado...

Indiakacas

Allá por septiembre realicé un pedido de material para el área por un importe de más de 300 euros. Puede que no parezca mucho dinero, pero para un cole pequeño de un pueblo pequeño, es grande el gasto. Al esfuerzo económico le ha de corresponder pues, un aprovechamiento máximo, de ahí que se extreme el cuidado en el uso y almacenaje de todo el material del área, más aún si es nuevo. Y por nuestra parte, cumplimos.
Las empresas dedicadas a suministrar estos materiales (Amaya, Iviva, Adrada, etc. ) nos envían a los coles sus catálogos a principio de curso para presentarnos sus productos, pero claro, no es lo mismo comprar una libreta de dos rayas que un balón o unas indiakas, no sabemos exactamente como bota el balón o como vuelan las indiakas hasta que llega el día de la verdad. Y ese día llegó; el lunes. Y el catálogo no cumplió.
Las indiakas que aguardaban ansiosas salir de su embalaje y sentir el viento en sus plumas no llegaron vivas al viernes. El resultado de seis clases con los/as alumnos/as de primer ciclo ha sido: dos indiakas intactas y ocho desplumadas. Lo peor no es que la pluma se suelte, es que se rompa y no pueda volver a insertarse en la base de goma, y como diría una de las leyes de Murphy, si se pueden romper, se romperán. Y así ha sido.
Esto me ha recordado la entrada de Centinel sobre el documental Comprar, tirar, comprar. ¿Y ahora qué? He enviado un correo electrónico pidiendo explicaciones a la empresa; cuando me contesten, os lo cuento.

El cronómetro

Oí en alguna parte que cuando un maestro se descubre mirando el reloj más de dos veces durante una clase es síntoma de que no está a gusto. Desde luego esto no sirve para los MEF. El reloj forma parte de nuestras herramientas de trabajo como el silbato o el chándal y es muy probable que durante una sesión recurras a él más en más de una docena de ocasiones.
Por nuestro horario tenemos que cambiar de grupo-clase cada 45, 50 ó 55 minutos. El encorsetado horario de nuestros/as alumnos/as hace que inmediatamente antes o después de nuestra sesión se encuentren ante el maestro de mate o plástica por lo que debemos reservar tiempo de nuestra sesión para los desplazamientos a/desde las aulas al patio, para el tiempo de aseo, para las tareas de control de la clase... Además de todo ello, la propia naturaleza de nuestras tareas hace necesaria la utilización frecuente del cronómetro, por ejemplo: 10 minutos para las tareas de calentamiento; un minuto por pareja para un juego de pillar; 5 minutos de carrera continua... Tampoco es cuestión de obsesionarse y como en casi todo en esta vida y como decía el griego, la virtud se encuentra en el justo medio. La foto que ilustra la entrada está dedicada a todos los cuarentones que en los ochenta nos dedicábamos a jugar a ver quién conseguía parar el cróno del Casio justo en el 00:00:oo.

Balonmano infantil

Colores from Kauri Multimedia on Vimeo.

El lunes ya asoma en el horizonte y con él, la vuelta al cole después de las vacaciones de Navidad. Empezaré la U.D de Iniciación al Balonmano con los alumnos de tercer ciclo. Este video lo veremos en la primera sesión. A ver que opinan.

Niños trofeo

El próximo sábado en La 2, en el programa Documentos TV, a las 22.25, podremos ver el documental titulado: Niños trofeo. Tal y como aparece en la web del programa:

ahonda en las miserias y sacrificios que se esconden en la forja de pequeños campeones. Son niños trofeo, pequeños por los que sus padres hacen una gran apuesta y muchos sacrificios y a los que se presiona desde la niñez con un único objetivo: que ganen y sean los mejores.

Es un tema que sin duda nos ha de interesar a los MEF, por tratarse de niños, familias y deporte. Y aunque nuestro "campo" no sea el de la competición nadie negará la influencia de campeonatos, ligas, champions, copas y mundiales en nuestros/as alumnos/as. Como dice mi compañero bloguero Juan Carlos, antes de crear deportistas, formemos personas. En eso estamos.

Materia prima: niños y niñas del siglo XXI

En cualquier profesión, el currante o la curranta se preocupa muy mucho de conocer la materia prima con la que trabaja: el carpintero, las diferentes texturas, densidades, acabados, etc. de la madera; el arquitecto, la resistencia, la flexibilidad, el costo, etc. de los materiales de construcción; la doctora, los componentes, la posología, los efectos secundarios, etc. de los medicamentos; la hornera, las harinas, levaduras, grados de cocción, etc. de todo lo que expone en su escaparate; y los maestros... bueno, los maestros y las maestras no se yo si acabamos de conocer la principal materia prima con la que trabajamos, nuestro alumnado, el de ahora, el de la segunda década del siglo XXI.   Claro que, en nuestra descarga, podríamos alegar que los niños y niñas no nos vienen al cole con libro de instrucciones, prospecto o memoria de calidades. Aún así podemos arriesgarnos a dar por buenas unas características más o menos comunes a nuestro alumnado:

• cuando el niño o la niña llega al cole, tenga la edad que tenga, ya trae consigo una enorme cantidad de información y conocimientos que le han sido dados principalmente por las pantallas: tele, dvd, cine, ordenador y móvil.
• la estructura familiar en la que convive es muy dinámica: la atención adulta se dispersa entre padre, madre, abuelo/a, canguros, monitores de extraescolares, vecinos, etc. y puede resultar inestable en ocasiones: jornadas laborales extensas del padre y/o madre, separaciones familiares, integración en nuevos núcleos familiares, cambios de domicilio, etc.
• cuentan en general con una buena salud física y mental, si bien podemos observar demasiado a menudo, que presentan una actitud excesivamente caprichosa hacia la comida (lo que repercute en trastornos alimentarios) y un exceso de sedentarismo. También se ha acentuado un sentimiento de sobreprotección de los padres, quizá como compensación al déficit de atención por falta de tiempo, que tiene una curiosa doble respuesta por parte de los niños y niñas: una explosiva, despreciando el peligro que pueden suponer algunas acciones y otra implosiva, resguardándose en exceso y optando por la no acción.
• el vivir rodeados de todo tipo de “cosas” y la relativa facilidad por conseguirlas o al menos encontrar una alternativa razonable ha hecho que, si ya de por si el niño o la niña nunca han sido demasiado conscientes del valor (intrínseco -propiedades utilitarias- u otorgado -valor económico o social), en estos momentos lo sean todavía en menor medida. Podíamos decir que esta “generación zapping” valora el cambio por encima de todo. Valores como la constancia, el aprovechamiento máximo de los recursos, el cuidado y mantenimiento de lo propio y ajeno, etc. no tienen la misma carga de importancia para nuestros hijos e hijas que la que han tenido para nosotros.
• su actividad natural, el juego, proveedor de todo tipo de aprendizajes, se ha visto condicionada de tal manera por los espacios y los tiempos que ha diluido su eficacia educativa, socializadora e incluso catárquica. El juego en la calle es practicamente imposible, el juego deportivo está demasiado delimitado a las actividades extraescolares con monitores y por último el juego de interior, en los hogares, se ha vuelto individual e incluso impersonal. ¿Qué puede sustituir al juego libre? ¿cómo les afecta esto?

De todo lo anterior se podría deducir la dificultad que pueden presentar nuestros/as alumnos/as para reconocer el sistema de valores que ofrecemos en nuestras escuelas y para “moverse” en las estructuras educativas actuales. Las normas impuestas, la evaluación calificativa, la jerarquía, los horarios, la falta de espacios de juego libre (y no me refiero al patio diáfano que igual podíamos encontrar en una escuela o en una penitenciaria), la parcelación del conocimiento, la desconexión de los contenidos con su realidad extraescolar (incluso de la propia metodología -véase por ejemplo, el uso de las TIC-) ... son demasiados elementos discordantes con la naturaleza actual de nuestra materia prima (algunos adultos podrían decir que estos niños/as de hoy son mutantes de los de hace cincuenta años) como para que la educación formal funcione óptimamente. Quizá el carpintero pueda cambiar de maderas, el arquitecto de ladrillos, la doctora de pastillas o la hornera de harinas, pero los maestros...¡ay, los maestros y las maestras! ya que la materia prima es la que es, no nos queda otra que reinventar la escuela y a nosotros mismos.

Super Papá y ... maestro.

Familiar nº1 (normalmente los hermanos del maestro en cuestión): " Enrollate, que tú no trabajas... cogételos todos los días un ratito y que se pongan a hacer los deberes contigo, que mejor que con un maestro..."
Familiar nº2 (veáse las abuela-canguro): "A ver si te vienes temprano y los recoges y te los llevas de excursión o al parque y que me dejen hacer la faena de casa y preparar la comida tranquila".
Familiar nº3 (los sobrinos, claro): "Tío ¿a dónde vamos hoy? ¿nos llevas a la feria?"
Familiar nº4 (tu pareja, para no ser menos): "Aprovecha para hacer la chapuza pendiente, ir a la compra, arreglar el jardín, que el crio haga los deberes, una limpieza más a fondo a la casa no le iría mal..."
Familiar nº5 (tu propio hijo/a): "Papá me abuuuuuuuuurro".
Y es que la Navidad es para pasarla en familia ¿verdad?

Feliz Navidad

La canción, una debilidad desde mi juventud. Y en el video, hay que ver, una familia judía, en Palestina, que se convertirá en el referente de los cristianos. Felices fiestas a todos y todas.