El anuncio de Cola Cao

Ya que hace unas semanas hablé del anuncio de Nocilla me ha parecido buena idea hablar del de Cola Cao. Este también ha apostado por un tema deportivo, esta vez el Rugby. Es curioso que en tan breve espacio de tiempo hallan coincidido dos anuncios sobre alimentación, deporte e infancia. Sin embargo creo que el enfoque es bastante distinto en uno y otro. Si en el de la crema resaltaba el valor competitivo, la superación de un problema sobrevenido y el trabajo en equipo, en este se apuesta por la determinación, el valor de la diferencia y el respeto al contrario. A mi particularmente me gusta más. Aquí os dejo el vídeo y el enlace a la web por si queréis más información sobre el anuncio y el Químic, el equipo de Yaidel, el protagonista.

El anuncio de Nocilla

En alguna otra ocasión me he hecho eco de algunos anuncios de la tele y no precisamente para alabarlos. Sin embargo he de reconocer que este de Nocilla me ha gustado e incluso, me ha emocionado (hay que ver lo que han evolucionado desde los primeros anuncios). La promo está muy conseguida. Como puntos fuertes resaltaría la idea del juego en equipo, del esfuerzo, de la superación de obstáculos para conseguir la recompensa de la victoria que luego además se verá "adornada" con una buena rebanada de crema de cacao. Que conste en acta que no soy yo muy de Nocilla, más bien de Nutella aunque ambas me resultan demasiado empalagosas pero reconozco que para la chiquillería resultan muy atractivas. Entrar en discusión sobre lo saludable de su consumo es otro tema y no digamos ya si la discusión versa entre elegir una u otra marca. Seguro que alguien me podría decir que soy un ingenuo y que en el vídeo hay más que rascar, pero que queréis que os diga, a mí, me ha gustado. Ahora toca ver el vídeo

Lo que nos afecta

No es lo que nosotros creemos que nos afecta, es lo que nuestros sentidos "deciden" que nos afecta. Una imagen impactante, una melodía emocionante, un perfume evocador, un sabor intenso o una textura sorprendente nos afectarán en la mayoría de los casos, queramos o no. No podemos huir de nuestra percepción, no al menos de una manera sana. Quizá haya una escapatoria, la exposición breve, pero aún así nos dejarán una huella que podrá ser más o menos indeleble, pero huella al fin.

Creemos o queremos creer que nos afectan, aquí en Valencia, las matanzas en Siria, los muertos de hambre en el cuerno de Africa, las talas salvajes en el Amazonas, Fukushima, la primavera árabe e incluso las subidas de la prima de riesgo. Pero, siendo sinceros con nosotros mismos, nuestros sentidos no perciben esto con la intensidad y la duración suficientes para que nos afecte profundamente.

Ahora que, aquí en Valencia, vemos el fuego, olemos el humo y tocamos las cenizas de las montañas que se nos queman... notamos la lengua seca y abrazamos a los amigos que han perdido su casa... nos sentimos afectados en lo más hondo.

¿Qué sentiríamos si en lugar de cenizas encontráramos en nuestra escalera una víctima de la hambruna africana? ¿Qué sentiríamos si nos dijeran que el incendio de Cortes está rodeando la central nuclear de Cofrentes? ¿Qué sentiríamos si el resplandor del fuego en el horizonte lo causara un bombardeo sirio en vez de este incendio desolador? ¿Por qué necesitamos sentir en carne propia el daño para reaccionar ante él? ¿No somos lo bastante inteligentes para anticiparnos, para prevenirlo, para minimizar su efecto? ¿No hemos tenido numerosos ejemplos previos? ¿El aprendizaje ha de cargar con el peso del dolor del propio aprendiz para que sea provechoso y duradero? No lo creo. No lo puedo creer. Será que llevamos demasiado tiempo educados en la anestesia, insensibles, con la excusa de (auto)protegernos del desestabilizador impacto sensorial, emocional, social, afectivo o como lo quieran llamar, de tanto dolor.

No esperemos a sentirlo tan cerca. Permitamos que nos afecte en la distancia para que no llegue a afectarnos en la cercanía. Con un poquito de suerte llegue a ser tan insoportable que reaccionemos para buscar una solución y descubramos al fin, que ayudando a otros, en realidad nos ayudamos a nosotros mismos.

Quisiera creer que desde mi escuela puedo ayudar a aprender del dolor ajeno, a educar en la empatía, a desarrollar la inteligencia emocional; no me sirve, no nos sirve, la escuela que educa desde la no-percepción, la no-sensación, la no-experimentación del entorno que nos rodea, de nuestros semejantes y de nosotros mismos. Seamos maestros valientes y abramos las puertas de nuestros sentidos primero, y las de los sentidos de nuestro alumando después, y eduquemos en la gestión emocional de esa avalancha de percepciones. No veo otro camino que nos pueda llevar a buscar una solución sincera, real y duradera a los problemas que nos afectan.

Valores Olímpicos en la escuela

Hay que aprovechar el gran acontencimiento deportivo por excelencia, los Juegos Olímpicos. Como maestros de educación física no podemos dejar de lado la oportunidad de trabajar algunos de los aspectos curriculares de nuestra área a través de London 2012 . Lástima que al celebrarse en verano, fuera del periodo lectivo, no podamos extraer todo su jugo, pero aún así, en este último tramo del curso se puede ir "abriendo boca" y preparar a nuestro alumnado para la avalancha de información en forma de imágenes, películas, telediarios, reportajes, etc. que se les viene encima en todos los medios de comunicación, incluida Internet. Sería interminable la relación de actividades que podemos plantear en nuestra área, pero me gustaría destacar todo aquello relacionado con los valores olímpicos. Más allá de la E.F hay posibilidades de trabajo interárea con por ejemplo, la de Inglés, aprendiendo el vocabulario relacionado con los distintos deportes o con la de Plástica, dibujando los iconos representativos de cada deporte. Para abrir boca y a modo de resumen he elegido esta imagen (en inglés, es una oportunidad para practicarlo). Animaos.

Sequía

Había pensado yo, ingenuo de mi, este curso en participar en la campaña de Enrédate, Gotas para Niger. Pero va a ser que no. Acabo de regresar del Consejo Escolar donde hemos aprobado la anulación de todas las actividades extraescolares y complementarias para el segundo trimestre como medida de protesta contra las políticas educativas en nuestra Comunidad. Así que este año, sequía. Lástima, os dejo una breve explicación sobre la actividad por si alguien, en algún lugar, quiere llevarla a cabo.

Las carreras del agua permiten a los centros educativos organizar un evento deportivo-solidario que una a alumnado, docentes y familias en el logro de un objetivo común: la mejora de la supervivencia infantil en Níger.
Todos los centros educativos están invitados a participar. La inscripción y los materiales que se ofrecen son gratuitos. Cada centro puede personalizar la actividad como crea conveniente. Lo fundamental es que los participantes entiendan y valoren la aportación que puede hacer en el logro de los derechos de los niños y niñas de todo el mundo.

Gotas para Níger 2012 from Enrédate con UNICEF on Vimeo.

Deporte para el Desarrollo

Con el principio de curso nos llegan multitud de ofertas culturales, formativas, extraescolares, etc. al correo del cole. Esta mañana me ha llegado uno del que os hago un resumen:

Desde UNICEF Comité Com. Valenciana nos gustaría presentaros el programa de educación para el Desarrollo “Enrédate” e invitaros a participar en él como centro.
Enrédate es el programa educativo de UNICEF dirigido a centros de enseñanza que promueve el conocimiento de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía global solidaria y responsable.

Los materiales del programa están adaptados a las diferentes etapas educativas, Ed. Infantil, Ed. Primaria y Ed. Secundaria, y pueden ser incorporados en programaciones de centro o ser utilizados en sesiones únicas de trabajo. Todos los materiales están disponibles en castellano y valenciano. Y los editados para el curso 2011-2012 serán en versión multilingüe, incluyendo también una versión en inglés.

Me ha parecido muy interesante su propuesta sobre Deporte para el desarrollo:

El deporte y la actividad física son clave para el desarrollo físico, psicológico y social de los niños, y es por este motivo por el que la Convención sobre los Derechos del Niño reconoce el descanso, el ocio, el juego y las actividades recreativas como derechos de los niños y las niñas que hay que promover y garantizar en todo el mundo.

Os dejo el enlace a las fotos que ilustran esta propuesta. Ahora toca ponerse a pensar en como utilizarlas e integrarlas en nuestra programación.

Deporte para el Desarrollo

Teo y los deportes urbanos

Para empezar el curso nunca viene mal una buena dosis de reflexión sobre la práctica de los juegos y los deportes, en el cole, en casa y en la calle. Todos tenemos alumnos/as que al abrir la puerta del aula para salir al patio organizan una estampida cual sanfermines y que relacionan la E. Física con el movimiento continuo sin ninguna otra connotación educativa. Recomendado para ellos/as y sobre todo para esos/as peques que llegan a la primaria con seis años recién cumpliditos.

El Panda Gordinflón

Tenemos en casa la peli de Kung FuPanda. La hemos visto tres veces en dos días. Enterita (los que tengáis niños me entenderéis). Después de ir al cine la semana pasada a ver Kung Fu Panda 2 nos entraron ganas de recuperar la primera parte. A estas alturas supongo que todo el mundo conoce la historia así que no entraré en descripciones cinematográficas.

Sin embargo, y barriendo para casa como maestro de educación física, os diré que me quedé con algunos detalles que se resumen en uno: cada uno tenemos unas cualidades que nos hacen únicos y que podemos (y debemos) desarrollar para conseguir sentirnos orgullosos de nosotros mismos, ni mejores ni peores que nadie.

• No eres más que un panda gordinflón – dice el terrible tigre Tai Lung.
• No, soy El Panda Gordinflón – replica Po, el panda protagonista.

Pues sí, un panda gordinflón que se cree capaz de vencer (y lo consigue) al malo de la película. Para ayudarle están sus amigos, cada uno con su peculiaridad, con sus diferencias, con sus limitaciones y potencialidades: la forzuda Mantis, el ágil Mono, la precisa Víbora, la justiciera Grulla y la dura Tigresa.

Extrapolando al mundo escolar de nuestras clases de Educación Física seguro que nos vienen a la mente algunos/as de nuestros/as alumnos/as que podrían asumir roles parecidos: Pedro el corredor, María la bailarina, Neus la tenista, Pablo el incansable, Carmen la capitana, etc. Pero también, seamos sinceros, nos acordamos de Jose el gordito, Pilar la lenta, Azucena la descoordinada, Julian el broncas, etc. Cada uno/a con sus cosas que ofrecer y con sus cosas que mejorar.

Y ahí entra el maestro. Nosotros y en nuestro nombre, Shifu, que se encuentra ante el problema de cómo hacer de Po el esperado Guerrero del Dragón. Al ver al panda encaramado a la alacena de la cocina comiendo galletas en posición acrobática se da cuenta de que precisamente su glotonería, una debilidad en principio, puede ser utilizada como motivación para su entrenamiento. Ya se cómo llegar a tu interior, llega a decirle.

Qué bueno sería que nosotros en la escuela tuviéramos la oportunidad de encontrar el camino al interior de nuestros/as alumnos/as y ayudarles a ser lo mejores que puedan llegar a ser.

p.d: por cierto, mañana domingo en Clan reponen Kárate Kid,ya sabéis, dar cera...

Deporte para un mundo mejor

De vez en cuando merece la pena dejarse caer por una de esas páginas web "troncales" como la del Consejo Superior de Deportes y bucear un poquito. Allí he encontrado esta guía que pretende, según aparece en la página:

... ser una herramienta útil para favorecer el desarrollo del potencial universal del deporte en la transmisión de valores y ofrecer a los educadores orientaciones sobre la formación en valores a través de la práctica física o deportiva, promoviendo el desarrollo integral de la persona y su conciencia crítica.

Deporte para un mundo mejor

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 Me ha parecido muy interesante, de fácil lectura y bastante amplia en sus contenidos. Espero que os guste y os sea útil.

Balonmano infantil

Colores from Kauri Multimedia on Vimeo.

El lunes ya asoma en el horizonte y con él, la vuelta al cole después de las vacaciones de Navidad. Empezaré la U.D de Iniciación al Balonmano con los alumnos de tercer ciclo. Este video lo veremos en la primera sesión. A ver que opinan.

Fútbol y fútbol

1. Fútbol



2. Fútbol

Dale bien fuerte, golpea
la pelota, compañero,
verás que no se estropea
es de cuero.

Avanza al campo contrario,
no te pares, sigue recto.
¡Qué regate extraordinario!,
¡fue perfecto!

Pero centra ya, comparte
con los otros el balón;
fútbol es deporte y arte
si hay unión.

Tan cerca ya de la meta
al defensa sin cintura
le haces la bicicleta,
¡qué locura!

Allí tienes al portero:
está justo frente al sol,
pásasela al delantero,
que eso es gol.

Gol de todos, del equipo,
gol de lujo, de bandera,
demuestras que eres un tipo
de primera.

Antonio A. Gómez Yebra

El placer de correr

Este mes estoy desarrollando la unidad didáctica de iniciación al Atletismo con los/as alumnos/as de tercer ciclo. Hemos empezado por las carreras, seguido de los saltos y por úlitmo los lanzamientos. La carrera, por conocida y exigente, es la que menos les interesa y por ello mismo es la que nos va a permitir como MEFs introducir una serie de aprendizajes que van más allá de la amplitud de la zancada o las marcas personales. En una época en la que la disciplina, el esfuerzo, la constancia y la introspección son valores que cotizan a la baja en el mercado de valores de la escuela actual, el trabajo sobre la carrera es una oportunidad para revalorizarlos. Podría dar mil y una razones. Os dejo LA razón en forma de video.

El guerrero pacífico

No es que sea un peliculón, pero es de esas que nos gustan a los maestros y a los deportistas. Y lo del "momento" me recuerda mucho a lo del "carpe diem" del Club de los Poetas Muertos, un clásico. Siempre me he emocionado al ver estas películas aunque mucho más aún en vivo, por ejemplo durante las olimpiadas, al ver cualquier competición de cualquier deporte, pero reconozco que esto de la gimnasia... uff!

Poesía por limosna

Cuando uno lee esta, esa o aquella noticia sobre la puta crisis y las medidas adoptadas para sobrevivir a ella, no se puede evitar tener arcadas.

Reivindico la poesía, y en la escuela, más aún. Eduquemos en la palabra; el mejor fondo de inversión (íntimo y personal): un poema.



p.d: se que no tiene mucho que ver con la educación física, pero siento la necesidad de expresarme así. Permitidme la licencia y una recomendación: este artículo de José Manuel Atencia.

Obsceno

Ayer mismo, durante el tiempo de recreo, una niña se me acercó a quejarse porque un niño la había mojado con una especie de canuto. Acudo al niño a pedirle explicaciones y en un primer momento lo niega todo. Ante mi insistencia por aclarar el asunto reconoce el hecho pero alega que no es para tanto, que total la ha mojado cuanto apenas e incluso le recrimina a la niña su mezquindad por quejarse y su poco "aguante". Le pido que me dé el canuto y tras unos momentos de que no, que si, que vaya, que no es justo, que vale pero que luego se lo devuelva, me lo da.

Hoy mismo, leo en Las Provincias (periódico más afín al PP que al PSOE, para situar a los lectores que no sean de aquí) y cito:

El magistrado da credibilidad al informe de la Fiscalía Anticorrupción que constata que, más allá de la aceptación de los trajes regalados, hasta nueve altos cargos del PP valenciano, con Francisco Camps a la cabeza, pudieron incurrir en delitos electorales y contra la administración pública, fraude al fisco, falsedad documental, prevaricación, blanqueo, asociación ilícita y cohecho propio.

y unas páginas más adelante leo que el propio Presidente Camps dice:

¿Ustedes creen que un gobierno que sólo en una obra invierte 350 millones de euros -en referencia al nuevo Hospital La Fe de Valencia- va a estar trapicheando con 80 contratos durante seis años o con una pretendida trama de pequeñas empresas que no sabemos muy bien cuál es su razón social ni exactamente ya a qué se dedica?

No planteo exactamente un silogismo pero vaya... y por cierto, no se por qué me viene a la memoria una palabra que el diccionario de la Academia Española define así:

obsceno, na.
(Del lat. obscēnus).
1. adj. Impúdico, torpe, ofensivo al pudor

Y para aquellos que desconozcan el significado de pudor, palabra poco empleada hoy en día -¿por qué será?- ahí van las dos acepciones:

pudor1.
(Del lat. pudor, -ōris).
1. m. Honestidad, modestia, recato.

pudor2.
(Del lat. putor, -ōris).
1. m. desus. Mal olor, hedor.

Pues eso."Something is rotten in the state of Denmark." (es que estoy practicando para mi viaje Comenius)

Tierra

El sentido de la vida

Dedicado a todos aquellos que buscan...



...no tiene mucho que ver con la educación física pero, vaya, supongo ser maestro implica preguntarse los porqués para contestar los cómos, digo yo.
p.d: un guiño a todos los cuarentones.

Deporte Sostenible

Los colegas de EDUFIS me han mandado un correo donde recomiendan visitar la web Deporte Sostenible. Pues nada, ahora que tengo tiempo libre he ido a echar un vistazo y me he encontrado con la Carta Verde del Deporte Español que según la propia web viene a ser:

La Carta Verde supone el primer hito de la Agenda 21 del Deporte, y constituye un texto de principios básicos, en el cual aquellas organizaciones relacionadas, directa o indirectamente, con el mundo del deporte que la suscriban, se comprometen a respetar una serie de valores, así como a desarrollar algunas acciones básicas.

Aquí os dejo un resumen del texto íntegro que se puede encontrar en la web.

Carta Verde del Deporte

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Reflexión: ¿Mi presidente Camps tendrá esto en cuenta para sus Fórmulas Uno, Americas Cup, Open 500 Tenis, Mundial de Hípica, Volvos Ocean...? no se, no se...

Un ratito de meditación

He pensado que sería un buen regalo de Navidad para todos/as los/as visitantes de este blog. Os dejo el video del último programa de Redes. Ya se que no trata exactamente de la educación física pero me ha parecido muy, muy interesante. El trocito sobre el Yoga y sus efectos en la convivencia en la escuela da que pensar. Es un poquito largo, son casi 30 minutos, pero merece la pena.

La Educación Física en la Unesco...en 1978

La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, reunida en París en su 20.a reunión, el día 21 de noviembre de 1978 (...)

Proclama la presente Carta Internacional, a fin de poner el desarrollo de la educación física y el deporte al servicio del progreso humano, favorecer su desarrollo y exhortar a los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales competentes, los educadores, las familias y los propios individuos a inspirarse en ella, difundirla y ponerla en práctica.

Artículo primero. La práctica de la educación física y el deporte es un derecho fundamental para todos

Artículo 2. La educación física y el deporte constituyen un elemento esencial de la educación permanente dentro del sistema global de educación

Artículo 3. Los programas de educación física y deporte deben responder a las necesidades individuales y sociales

Artículo 4. La enseñanza, el encuadramiento y la administración de la educación física y el deporte deben confiarse a un personal calificado

Artículo 5. Pura la educación física y el deporte son indispensables instalaciones y materiales adecuados

Artículo 6. La investigación y la evaluación son elementos indispensables del desarrollo de la educación física y el deporte

Artículo 7. La información y la documentación contribuyen a promover la educación física y el deporte

Artículo 8. Los medios de comunicación de masas deberían ejercer una influencia positiva en la educación física y el deporte

Artículo 9. Las instituciones nacionales desempeñan un papel primordial en la educación física y el deporte

Artículo 10. La cooperación internacional es una de las condiciones previas del desarrollo universal y equilibrado de la educación física y el deporte

Hay que ver, de esto hace 31 años y hay quien aún considera la Educación Física como poco más que una hora de esparcimiento-recreo para los nanos.

Podéis encontrar el texto completo aquí.