martes, 31 de marzo de 2009

Trabajar en rincones

Rincones, estaciones, zonas, etc. Se distribuye el material en cuatro o cinco lugares del patio o gimnasio, se acuerda un tiempo de permanencia en cada uno, se forman los grupos y ya está. Es un buen sistema de trabajo en determinadas ocasiones:

- Si tienes muchos/as alumnas, se distribuyen en pequeños grupos y evitas largas colas para realizar la actividad y los problemas que se derivan al reducir el tiempo de espera: riñas, aburrimiento, etc.
- Si quieres que conozcan distintos materiales pero dispones de pocas unidades. Abaratas costes y puedes tener materiales más variados.
- Para aumentar el tiempo de compromiso motriz: al acceder grupos reducidos todos pueden estar utilizando el material al mismo tiempo.
- Para evitar el cansancio: Al determinar un tiempo concreto de permanencia en cada rincón, los/as alumnos/as no se cansan física ni psicológicamente, al saber que en breves momentos van a acudir a otro.
- Para facilitar el éxito en la consecución de la tarea, ya que al haber varias estaciones, puede darse más fácilmente el caso de que en alguna de ellas el/la alumo/a obtenga éxito.
- Si buscas estilos de enseñanza más acordes con la microenseñanza, enseñanza recíproca, descubrimiento guiado, etc.

El MEF suele adopotar el papel de observador y "visitante" de los rincones. Un reloj para controlar el tiempo de estancia y un silbato para marcar el cambio a otro rincón son los materiales que necesitarás. También es un buen momento para evaluar. Ya véis, todo ventajas.

jueves, 26 de marzo de 2009

EF1

EF1: Espectacular Fórmula 1. No es muy propio de este blog este tipo de entradas pero es que esto es una debilidad personal...



Este fin de semana: ¡motores en marcha!

sábado, 21 de marzo de 2009

Juego limpio y envidia sana

Esto de Internet ya se sabe, una cosa te lleva a otra y con suerte acabas descubriendo cosas interesantísimas como esta:


Todo un plan para trabajar sobre la idea de juego limpio en el deporte que incluye gran cantidad de recursos: videos, fichas, recursos para el profesor, presentaciones en centros, etc. Que os voy a decir, que una vez más se me cae la baba de envidia sana al ver lo que se hace por ahí mientras que aquí, en la terreta, andamos en la prehistoria de los recursos TIC para la educación de nuestros/as chavales/as.

miércoles, 11 de marzo de 2009

Pelea


Ya estábamos recogiendo el material y algunos chavales ya iban hacia el vestuario. Al llegar nosotros (los dos profesores) a la puerta nos encontramos a dos pegándose en el suelo. Mi compañero de fatigas los separa y nos damos cuenta que uno de ellos sangra por la nariz. Ya sabéis lo que sigue: enfado, reprimenda, excusas, cura, charla con la tutora, notita en la agenda, parte de disciplina...¿y? Pues, como dirían en el 1,2,3: hasta aquí puedo leer. Lo que venga a continuación dependerá de como se aplique el Decreto 39 sobre convivencia en los centros y nuestro RRI. Mi experiencia en estos casos me dice que raramente las partes implicadas quedan contentas con la resolución, unos porque ven insuficientes las medidas adoptadas y otros por lo contrario. Y en esas partes incluyo a los alumnos, sus maestros (los de EF en este caso), su tutor/a, el resto del claustro, sus compañeros de clase, el equipo directivo, las familias e incluso la inspección.

Supongo que el grado de satisfacción sería más elevado si al menos todos los miembros de la comunidad educativa citados antes tuvieran información clara (sin dobles lecturas), concisa (directa, de fácil aplicación) y de primera mano (desde el centro y/o consejo escolar) de cuales son sus derechos, deberes y las consecuencias que se derivan de las faltas que tengan lugar. Así todo el mundo sabría a que atenerse y evitaríamos malentendidos, falta de rigor y arbitrariedades. Al pan pan y al vino vino.

martes, 3 de marzo de 2009

Me pilló el toro


Sí, hoy mismo, me pilló el toro. Teníamos clase de EF en tercero, empezábamos la nueva unidad de trabajo: Jocs Tradicionals Valencians y... se pone a llover. Como no tenemos gimnasio, ni sala multiusos, ni nada parecido pues, nada, nos quedamos en el aula. Si hubiera sido más previsor, habría tenido preparada alguna tarea para estos casos (fichas temáticas, trabajos manuales relacionados, tareas de investigación, juegos de interior, etc.) pero no, uno se confía y pasan estas cosas; parece mentira que aún me pasen, con los años que llevamos a cuestas (¿o será por eso?). La cuestión es que ¡voila! echo mano de la imaginación y decido hacer unos tableros de tres en raya con el cartón que había en la clase, los pinto con rotu permanente, cojo las fichas del Conecta 4 y en un plis-plas organizamos una sesión de juego. Comentamos las reglas, la importancia de la atención, de la paciencia al mover la ficha, etc. Total, que ha salido una sesión estupenda, hemos jugado a un juego tradicional, hemos hablado de reciclaje, de reglas de juego, etc; pero no puedo evitar sentir que me pilló el toro, y no me gusta sentirme así. Juan, ponte las pilas.