martes, 27 de diciembre de 2011

Para Reyes, un balón


Era el regalo de Reyes de mi tío para mi hermano, de cuero cosido, azul y grana... del Barça. A mi, que me sentía del Valencia CF, me producia una mezcla de desprecio y atracción fatal porque era el único balón de reglamento que teníamos en la pandilla y claro, cuando nos poníamos a jugar en el campo de fútbol que estaba justo en frente de casa, nos parecía que jugábamos como los Kempes, Asensi o Santillana de los cromos. Para todos nosotros jugar al fútbol con ese balón en el campo de tierra donde jugaba el equipo del barrio, con la portería gigante, era genial. Al anochecer, mi padre salía al balcón y silbaba; era la señal para que subiéramos a cenar y a lavarnos para quitarnos de encima el kilo y medio de arena que traíamos. Luego mi madre, en la pileta, suspiraba cuando veía las moraduras y rascones de las patadas y caídas y aún más cuando descubría que a las zapatillas les quedaban 4 días y no había un duro para comprar otras.

Recuerdo tiempos de carencias, de alegrías contadas y sencillas y me alegro de que nuestros hijos e hijas no tengan esas carencias y más todavía de que sus alegrías sean incontables, pero ya no me alegro tanto de que cada vez les cueste más poder jugar en la calle, en los parques o en los campos de fútbol o canchas de baloncesto del pueblo sin tener que estar nosotros, sus padres, presentes.

¿Qué clase de barrios, urbanizaciones, pueblos y ciudades hemos creado para que los chavales y chavalas no puedan jugar tranquilos sino están vigilados por sus padres? ¿Qué clase de vecinos somos que no nos fiamos los unos de los otros porque, básicamente, no nos conocemos? ¿Qué clase de experiencia de libertad, autonomía y crecimiento entre iguales van a tener nuestros hijos e hijas si siempre tienen la figura de los monitores, maestros y padres presentes? ¿Cómo somos capaces de exigirles capacidad de esfuerzo, autocrítica y superación en nuestras escuela si sus vidas están completamente condicionadas por las decisiones paternas sin apenas margen para el error, la herida, la frustración y la satisfacción del aprendizaje adquirido en las propias carnes en los juego callejeros?

En estos días de regalos, muchos de ellos tecnológicos y caros, reivindico el balón y el juego en lacalle y si la calle no lo permite, a ponerse el chándal y al parque a jugar con nuestro hijo o nuestra hija. Yo, me pido portero. Bon Nadal y a portarse bien que sino los Reyes Magos...

miércoles, 14 de diciembre de 2011

Lanzamiento de Dardos

Andamos liados con la UD de lanzamientos y recepciones. Después de tres semanas practicando con diferentes móviles (pelotas duras, blandas, indiakas, balón de rugby, freesbee...) hice una propuesta a los alumnos y las alumnas de tercer ciclo: ¿qué os parecería comprar entre todos cinco dianas con dardos para practicar el lanzamiento de precisión? Saldríamos a unos dos euros por cabeza... La respuesta fue afirmativa así que me fuí a Decathlon y compré las cinco dianas, dardos extra y puntas de plástico de recambio.
Al llegar el momento de la sesión nos dimos cuenta que una diana estaba rota y que no incluía los dardos; tampoco los incluía otra más; utilizamos los dardos extra. Tuvimos que rehacer los grupos para poder realizar la sesión pero no importó demasiado y la cosa funcionó estupendamente.
Por la tarde me tocó volver a la tienda y cambiar las dos dianas. Acudí enfadado por el trastorno que me había ocasionado y por tener que desplazarme de nuevo pero a nadie pareció importarle, tan solo me las cambiaron y a otra cosa mariposa. Las sesiones de esta semana han ido muy bien. Hemos practicado el lanzamiento desde diferentes distancias, con la mano hábil y la menos hábil, con un ojo tapado... Esta semana les he dicho que haremos examen. Exigiré que al menos sean capaces de clavar los dardos en la diana, tal vez 5 de 10, independientemente de la puntuación, aunque ya veremos, porque algunos y algunas se lo están tomando muy en serio y compiten por conseguir la máxima puntuación.
Aprovechando la actividad he querido reforzar el aspecto matemático de la puntuación obtenida e incluso hemos hablado de la diosa Diana / Artemisa, los hábitos de caza, etc. Lo cierto es que muchas de las tareas que proponemos en nuestra asignatura dan para "sacarles punta" en muchos sentidos (elpelota75 podría hablarnos mucho de ello), solamente nos hace falta tener una visión integral del curriculo y aún mejor, la colaboración de nuestros compañeros y compañeras que impartan asignaturas afines como en este caso Conocimiento del Medio que... mira por donde... soy yo también ;-)

viernes, 25 de noviembre de 2011

Variaciones sobre los 10 pases

Todos conocemos el juego de los diez pases en el que dos equipos intentan conseguir un tanto al pasarse diez veces el balón sin la intercepción del otro equipo. Pero no por más conocido debe ser menos utilizado. A veces nos volvemos locos buscando innovaciones en nuestras sesiones cuando tenemos la facilidad de trabajar con un esquema ya conocido por nosotros y por nuestros alumnos de una manera lo suficientemente distinta como para resultar de nuevo atractivo.

Ejemplos de variaciones sobre este juego:

  • En lugar de dos equipos, probamos con tres, distinguiéndolos con petos de colores. Un equipo puede pasar de ser aliado en el robo a ser adversario en unos segundos. 
  • Reduciendo o ampliando el espacio de juego permitimos mayor o menor desplazamiento/desmarque de los jugadores. 
  • Cambiando el móvil: indiakas, balón de rugby... exigiendo una adaptación del lanzamiento/recepción.
  • Permitiendo el bote del balón. 
  • Estableciendo la norma que el poseedor del balón no pueda desplazarse. 
  • Cambiando el número de pases. 
  • Introduciendo el tiempo de posesión individual o grupal. 
  • Impidiendo que el balón vuelva a quién lo pasó. 
 Probadlo y ya me diréis. Se aceptan más variaciones.

jueves, 3 de noviembre de 2011

Jugando a COLPBOL

De aquí a Navidades vamos a trabajar el Colpbol en segundo ciclo. A estas alturas, muchos MEF ya conocen este nuevo juego deportivo creado por Juanjo Bendicho hace unos años. Como una imagen vale más que mil palabras os dejo aquí el video de la final del Encuentro 2011. Probadlo, os gustará, y a los chavales más aún.

Colpbol Encuentro final 2011 from canalreport on Vimeo.

martes, 27 de septiembre de 2011

Deporte para el Desarrollo

Con el principio de curso nos llegan multitud de ofertas culturales, formativas, extraescolares, etc. al correo del cole. Esta mañana me ha llegado uno del que os hago un resumen:
Desde UNICEF Comité Com. Valenciana nos gustaría presentaros el programa de educación para el Desarrollo “Enrédate” e invitaros a participar en él como centro.
Enrédate es el programa educativo de UNICEF dirigido a centros de enseñanza que promueve el conocimiento de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía global solidaria y responsable.

Los materiales del programa están adaptados a las diferentes etapas educativas, Ed. Infantil, Ed. Primaria y Ed. Secundaria, y pueden ser incorporados en programaciones de centro o ser utilizados en sesiones únicas de trabajo. Todos los materiales están disponibles en castellano y valenciano. Y los editados para el curso 2011-2012 serán en versión multilingüe, incluyendo también una versión en inglés.

Me ha parecido muy interesante su propuesta sobre Deporte para el desarrollo:

El deporte y la actividad física son clave para el desarrollo físico, psicológico y social de los niños, y es por este motivo por el que la Convención sobre los Derechos del Niño reconoce el descanso, el ocio, el juego y las actividades recreativas como derechos de los niños y las niñas que hay que promover y garantizar en todo el mundo.

Os dejo el enlace a las fotos que ilustran esta propuesta. Ahora toca ponerse a pensar en como utilizarlas e integrarlas en nuestra programación.

Deporte para el Desarrollo

jueves, 15 de septiembre de 2011

Teo y los deportes urbanos



Para empezar el curso nunca viene mal una buena dosis de reflexión sobre la práctica de los juegos y los deportes, en el cole, en casa y en la calle. Todos tenemos alumnos/as que al abrir la puerta del aula para salir al patio organizan una estampida cual sanfermines y que relacionan la E. Física con el movimiento continuo sin ninguna otra connotación educativa. Recomendado para ellos/as y sobre todo para esos/as peques que llegan a la primaria con seis años recién cumpliditos.

viernes, 2 de septiembre de 2011

El coste de la Educación Física


La lista de libros y material para el cole de nuestro hijos acojona, por la cantidad y por el coste. Dicho esto, alto y claro, veamos la parte que representa nuestra asignatura, la Educación Fisica, en el lote: ¿libros? probablemente ninguno; ¿cuadernos? casi seguro, cero; ¿lápices, gomas, etc? nada de nada; ¿otros? pues tampoco. Coste total: cero euros. Vale, quizá haga trampa y tenga que reconocer que en ocasiones podríamos utilizar algunos folios y lápices de colores y si me apuran, que también hacemos que los/as alumnos/as vengan con ropa y calzado deportivo y una bolsa de aseo (aunque esto no se compra aposta para la asignatura ¿verdad?). Resumiendo, el gasto que representa para una familia la asignatura de E.Física en Primaria es, por decir algo, menos del 1% del gasto total.

Sin embargo para el desarrollo del área, el centro educativo necesita multitud de materiales para uso diario de todo el alumnado: pelotas, raquetas, colchonetas, cuerdas, balones, aros... ¿de dónde sale todo eso? Pues de la caja común del colegio, que no da para muchas alegrías. La prueba está en que ahora, a principio de curso, muchos MEF andamos haciendo inventario de materiales en los almacenes y gimnasios para ver si tenemos lo necesario y/o está en buen estado, y en caso contrario solicitar la compra de lo más imprescindible, pues ya nos han avisado que estamos a dos velas.

Deambular por entre las hojas de los catálogos de materiales deportivos por si encontramos algún chollo es una de las tareas más ingratas de estos días. Cualquier cosita, atractiva y económica en principio, supone un pico al multiplicarla por 5, 10 ó 20 unidades, de modo que al acabar la lista de la compra te das cuenta que la cosa sube a tropecientos euros (250 en mi caso) y toca meter la tijera, que es lo que me ha pasado hoy mismo. Ante el disgusto, por un momento se me ha cruzado una idea peregrina... ¿y si pidiera a las familias digamos, 5 euros por alumno/a, para material común? Teniendo en cuenta que, por ejemplo, el libro de Religión o Alternativa (sea lo que sean ambas, que ese es otro tema) anda por los 10 euros... igual les parece buena idea... y para un cole de una línea como el mío supondrían alrededor de... veamos...120 x 5...¡600 euros!..

Echad cuentas en el vuestro.

miércoles, 24 de agosto de 2011

La escuela en septiembre


...en Somalia, imagino al maestro de escuela con pupitres vacios. Imagino que estaría agradecido de tener ante sí, cada día, a ese porcentaje de alumnado con obesidad infantil que nos corresponde a cada colegio. Me parece ingrato quejarme, pero esto no es Somalia.

...en Haití, imagino al maestro de escuela sin escuela. Imagino que se daría con un canto en los dientes si contara con las aulas prefabricadas que contaminan los patios y jardines de nuestros colegios. Me duele quejarme, pero esto no es Haití.

...en Líbia, imagino al maestro de escuela entre la violencia callejera de la guerra civil. Imagino que la cambiaría sin pestañear por los bullying a alumnos y/o profesores con los que hemos de lidiar aquí. Me cuesta quejarme, pero esto no es Líbia.

...en Rumania, imagino al maestro de escuela cobrando 300 euros al mes. Lo imagino firmando por el sueldo con recortes del 5% de nuestra nómina. No quisiera quejarme, pero esto no es Rumanía.

En septiembre me imagino volviendo a las carencias de la escuela pública con mi depósito de energía positiva vacacional esperando que no me marque la reserva antes de Navidad. Aunque siempre puedo pedir más a los Reyes Magos que por aquí, si pasan o ¿ya no?.

Lo cierto es que siento tan propia la situación de precariedad de la educación pública en los países mencionados como en el mío y se me abren las carnes de ver que, lejos de que los de allí, se vayan acercando a los de aquí (si es que es humano hacer tal distinción), la cosa va siendo al revés. Animo para septiembre, a ellos y a nosotros.

sábado, 13 de agosto de 2011

Blogs de docentes de Educación Física

Blogger ha estado inestable los últimos meses. Recordaréis que no fue posible acceder a la edición de nuestros blogs durante varios días y desde entonces han ido surgiendo algunos problemas como la visibilidad de los seguidores o, en mi caso, la desaparición de mis blogroll con las bitácoras de otros/as docentes de educación física que me interesaban. Aunque este año decidí que mis vacaciones estivales lo fueran también digitales no he podido resistirme y me he puesto manos a la obra para rehacer las listas. Justo ahí al lado tenéis el resultado, son blogs de MEF y LCAFD (en breve) que cumplen al menos dos requisitos: siguen activos y tratan temas directamente relacionados con la vida en las aulas/patios/escuelas desde el punto de vista de la educación física. Desde los comentarios agradecería cualquier otro aporte de estas características. Gracias por compartir, a ellos/as y a vosotros/as.

sábado, 23 de julio de 2011

El Panda Gordinflón

Tenemos en casa la peli de Kung FuPanda. La hemos visto tres veces en dos días. Enterita (los que tengáis niños me entenderéis). Después de ir al cine la semana pasada a ver Kung Fu Panda 2 nos entraron ganas de recuperar la primera parte. A estas alturas supongo que todo el mundo conoce la historia así que no entraré en descripciones cinematográficas.

Sin embargo, y barriendo para casa como maestro de educación física, os diré que me quedé con algunos detalles que se resumen en uno: cada uno tenemos unas cualidades que nos hacen únicos y que podemos (y debemos) desarrollar para conseguir sentirnos orgullosos de nosotros mismos, ni mejores ni peores que nadie.
  • No eres más que un panda gordinflón – dice el terrible tigre Tai Lung.
  • No, soy El Panda Gordinflón – replica Po, el panda protagonista.
Pues sí, un panda gordinflón que se cree capaz de vencer (y lo consigue) al malo de la película. Para ayudarle están sus amigos, cada uno con su peculiaridad, con sus diferencias, con sus limitaciones y potencialidades: la forzuda Mantis, el ágil Mono, la precisa Víbora, la justiciera Grulla y la dura Tigresa.

Extrapolando al mundo escolar de nuestras clases de Educación Física seguro que nos vienen a la mente algunos/as de nuestros/as alumnos/as que podrían asumir roles parecidos: Pedro el corredor, María la bailarina, Neus la tenista, Pablo el incansable, Carmen la capitana, etc. Pero también, seamos sinceros, nos acordamos de Jose el gordito, Pilar la lenta, Azucena la descoordinada, Julian el broncas, etc. Cada uno/a con sus cosas que ofrecer y con sus cosas que mejorar.

Y ahí entra el maestro. Nosotros y en nuestro nombre, Shifu, que se encuentra ante el problema de cómo hacer de Po el esperado Guerrero del Dragón. Al ver al panda encaramado a la alacena de la cocina comiendo galletas en posición acrobática se da cuenta de que precisamente su glotonería, una debilidad en principio, puede ser utilizada como motivación para su entrenamiento. Ya se cómo llegar a tu interior, llega a decirle.

Qué bueno sería que nosotros en la escuela tuviéramos la oportunidad de encontrar el camino al interior de nuestros/as alumnos/as y ayudarles a ser lo mejores que puedan llegar a ser.

p.d: por cierto, mañana domingo en Clan reponen Kárate Kid,ya sabéis, dar cera...

jueves, 14 de julio de 2011

Soy uno de ellos

Frikimef. (Acrón. compuesto de la palabra ing. freak y de las siglas de maestro/a de educación física). 1.m/f. Persona humana considerada rara avis en su profesión como maestro/a de educación física. Su hábitat va más allá del patio, espacio ocupado tradicionalmente por sus antepasados (véase profe de gimnasia o deporte), y puede encontrarse también en terrenos escolares hasta ahora hostiles para su especie como la biblioteca, el aula de informática y la sala de audiovisuales. Su naturaleza expansiva no conoce límites y puede adueñarse de espacios municipales como polideportivos, parques, carriles bici, senderos, etc. Destaca su querencia por el uso de las TIC para el desarrollo curricular del área. Prueba de ello es la utilización de Twitter como canal principal de comunicación entre estos/as individuos/as desde donde pueden surgir relaciones de pareja e incluso grupales-colaborativas que propicien la reproducción de esta subespecie docente. Advertimos que es probable que no acuda a trabajar en chandal y que por el contrario utilice ropa tipo outdoor o en su defecto camisetas que causan estupor y risas entre su alumnado. 2.#frikimefs. Etiqueta o hastag utilizado en Twitter para la viralización de contenidos interesantes para los frikimef.

(p.d1: imagen de una de las citadas camisetas propiedad de una frikimef ¡en la campus party!
p.d2: para más información visitar el blog de uno de sus promotores)

miércoles, 13 de julio de 2011

Fe de errores

Preparados, listos, ¡ya! es una web con ejercicios sobre Educación Física que hice en el 2006. No la he actualizado desde entonces entre otros motivos porque la Conselleria cambió todo el sistema de gestión de espacios web y que ahora desconozco. Al cambiar el dominio .cult por el .edu la dirección de acceso también cambió a esta: http://intercentres.edu.gva.es/cpvergedelfonament/educacionfisica/Hot%20potatoes%20ejercicios/portada.htm
Lamentablemente algunas páginas externas a las que enlazaba con otros ejercicios ya no están disponibles y algunos datos de récords deportivos también están desactualizados.

Juan Manuel Villar me escribió ayer un correo advirtiéndome de que su webquest titulada Juegos del Mundo que referencié en la ponencia ¡Hay una webquest en mi U.D! (que podéis encontrar en mi mini-web) también ha cambiado la dirección y ahora está disponible en http://juegosdelmundo.unlugar.com

Los blogs de MEF y LCAFD que recomiendo de la barra lateral han desaparecido por arte de magia y en ocasiones también desaparecen los iconos de los seguidores. He contactado con Blogger pero no he tenido respuesta.

Errores, fallos y malfuncionamientos.



sábado, 9 de julio de 2011

7 días de vacaciones

Ya estamos con los encierros de San Fermín y yo todavía no he desconectado de la escuela. En esta semana de vacaciones entre comillas he asistido a las jornadas TIC, TAC, TIC, TAC...¡arribem tard! de Novadors, me he metido a evaluar mi programación de E. Física y ajustarla para el curso que viene, estoy desarrollando un proyecto de formación en centros sobre la PDI, ultimo los preparativos para un curso que impartiré en el CEFIRE en octubre, ando hilvanando otro sobre los Iberos para mis alumnos de Coneixement del Medi de sexto en colaboración con el Parque Natural de la Calderona y estoy iniciando los contactos para un nuevo proyecto eTwinning sobre los cinco sentidos (en inglés).

Eso son muchas horas ante la pantalla del ordenador cuyo resplandor no pone moreno precisamente. Y ¿que hago para desconectar? Me dedico a regar mi “jardín2.0”: escribir en el blog, actualizar la miniweb, mantener el grupo de Internet en el aula, twittear, escudriñar las nuevas (!?) herramientas online, comentar entradas en blogs amigos... Menos mal que las sirenas, en forma de hijo infatigable, me llaman desde el mar proceloso de la piscina inflable...¡ya me desatoooo!

sábado, 2 de julio de 2011

#Novadors11


Este hastag ha estado echando humo durante dos días, el viernes y hoy mismo, sábado, mientras se han celebrado las jornadas en Sagunto. Para los que se extrañen del por qué dedico una entrada a este evento en un blog de Educación Física recomiendo una visita a la web oficial o mejor todavía una búsqueda por twitter para entender mis razones. De hecho, redactaré esta entrada estilo twitter ya que no me llevé el portatil allí y me quedé con las ganas.

#novadors11 permite desvirtualizar a un montón de gente conocida sólo por la red, entre ellos a los MEFs @salmef @juliobenicarlo @elpelota75 (¡gran camiseta de bob es monja ;) y como no, darle un abrazo a @compartiendoef.

@rbarlam nos invita a vino CLos de Pupitre, nos habla de conocer el “terroir” para educar y a aprender de los errores, nos echamos unas risas y se nos mete en el bolsillo. Impresionante.

Me quedo en el salón Capellà Pallarés y disfruto con la emoción poética de @SilviaGongo, los arriesgados reporteros callejeros de @tonisolano y el acento almeriense de @gregoriotoribio presentando nuestros pueblos.

Después de comer, degustación de rollitos de anís con el aprendizaje por proyectos de @Anna Sorolla@ y degustación también de la pasión poética de @Bib_Cocentaina.

Con todo el dolor de mi corazón me pierdo las Pechakuches y la noche del viernes en la playa como me perdí la del jueves y vuelvo a casa hasta mañana.

Ya el sábado @francescllorens nos presenta el making off del libro El bazar de los locos y @eraser nos saca a la twittear con boli y papel a la plaza del pueblo donde tendemos nuestros deseos e ideas para el cambio en la escuela, un crack.

Descubro en las Pechakuches gentes nuevas a seguir a partir de ahora: @larita20 y su kiosko de chuches, @iferrer, etc.

Conferencia de clausura de @NoLolaMento que con su acento sevillano cordobés (;), su naturalidad, su claridad y sus PLA PLE PLI PLO PLU nos pone en pie aplaudiendo.

Además me reencuentro en #novadors11 con los currantes del evento @jordi_a @abenetp y Vicent Campos y que junto a @olmillos @lindacq y la gente del CEFIRE de Sagunto, un año más, han vuelto a hacer un gran trabajo. Gracias mil.

Es difícil conseguir en tan solo un día y medio inocular tanta ilusión por el cambio en la educación, ¿las TIC? una buena escusa. Nos vemos en Alcoy el año que viene.


martes, 21 de junio de 2011

Juegos de agua

Hoy la sesión de E.F ha sido distinta. He inflado dos balsas de plástico de 1x2x0'5 y las he llenado de agua para que los/as alumnos/as de toda primaria jueguen en ellas. En realidad más que estar dentro del agua (cosa harto dificil ya que no cabrían) prefieren utilizar el agua para cargar sus pistolas de chorro de agua y dedicarse a perseguir y mojar a sus compañeros/as.

Reconozco que tenía mis miedos sobre la actividad, por ejemplo, que hubiera resbalones o golpes o que, al estar en ropa de baño, hubieran comentarios despectivos sobre la apariencia física de algún/a compañero/a, pero no ha sido así. Los/as críos/as se han portado estupendamente y además han disfrutado de lo lindo. Cada uno/a ha traído su "artefacto mojador" -por cierto ¡que variedad!- ropa para cambiarse y toalla y chanclas.

Como guinda, nos ha hecho un día de sol genial. Mañana repetiremos con las clases que faltan. Y ahora mismo me voy a comprar un artilugio de esos que véis en las fotos para jugar yo también. ¡Al ataque!

p.d: Dejo el enlace a un trabajo sobre este tema de David Argente, MEF y amigo. Y para los que quieran más, este artículo con más sesiones, de Laura Márquez en la revista Paiderex.

domingo, 19 de junio de 2011

Mi tutor de prácticas

En tercero de carrera Juan Molés fue mi tutor de prácticas en Nules. Hoy leo una noticia sobre su retirada y me vienen a la memoria aquellas semanas con él. No sabía que ya se había jubilado (será que lo hacía más jóven ;-) y por lo leído ahora, se retira también de la competición, que no de la práctica del deporte, de eso, estoy seguro conociéndole lo poquito que lo conocí. Me viene a la memoria una imagen de él enseñando a driblar al defensa durante una sesión de iniciación al basket, disfrutanto tanto como el alumno pero con la exigencia del maestro. Un pequeño homenaje personal en forma de entrada. Copio la noticia del diario castellonense Mediterráneo.

A sus 63 años, cuelga las pesas con un récord de España de mayores de 60: 180 kilos.El nulense Juan Molés dice adiós batiendo plusmarcas en España, Europa y el mundo.

19/06/2011 ISMAEL MATEU
Este mes de junio va a ser difícil de olvidar para Juan Molés. A sus 63 años, este nulense, exprofesor de Educación Física y antiguo componente del equipo técnico de la selección nacional de atletismo en lanzamiento de peso, ha decidido colgar las pesas... a lo grande, acumulando nuevos récords del mundo, Europa y España.
Irlanda y Alicante fueron sus últimos destinos logrando unos registros realmente espectaculares. A principios de mes, la ciudad irlandesa de Limerick acogió el Campeonato Europeo de Powerlifting y Press Banca, en el que superó las máximas expectativas al lograr no solo vencer en el torneo sino que, además, lo hizo batiendo en cada uno de sus levantamientos los sucesivos récords mundiales que estableció a partir de los 160 kilos que él mismo poseía como récord del mundo desde 2010.
El nulense alzó, progresivamente, 165, 170 y 175... aunque no iba a ser ese el mejor triunfo de la jornada, ya que faltaba un nuevo éxito que jamás se había planteado: fue nombrado el Mejor Levantador de Press Banca europeo de más de 40 años... de entre todos los pesos. Este veredicto se establece respecto a una puntuación que se obtiene de la Tabla de Puntos Wilkin, que relaciona edad, peso corporal y kilos levantados, otorgando a cada marca una puntuación que es la que otorga la victoria final.
Tras estos éxitos, y ya de vuelta a España, puso rumbo a Finestrat (Alicante) donde llegó con una lumbalgia. Pero, pese a todo, hizo una apuesta arriesgada a una sola carta: estando el récord nacional en 160 kilos, lo lógico hubiera sido pedir 161, con lo que se aseguraba la victoria y el récord. Pero tiró de casta y solicitó 180, que levantó entre los aplausos del público asistente. Logró un récord de España inédito para gente de más de 60 años y, desterrando toda suspicacia, solicitó voluntariamente el control antidopaje.
Juan Molés se retira a lo grande, con 63 años y récords nacionales, europeos y del mundo.

Y si preguntáramos a los alumnos y alumnas que han pasado por sus manos durante estos años seguramente nos dirían que se retira a lo grande, un gran maestro de educación física. Un abrazo Juan.

martes, 14 de junio de 2011

De la Olimpiada a la Columpiada

Veo en El País un artículo de César Molinas titulado La educación de las élites españolas subtitulado La transformación del deporte español en las últimas décadas, conseguida a partir de los Centros de Alto Rendimiento, debería tomarse como modelo para reformar nuestro deficiente sistema educativo. Me llama la atención y decido leerlo.

Al acabar, algo mosqueado, me pregunto quién es el autor pues firma únicamente como ex-catedrático de enseñanzas medias y averiguo gracias a Google que su curriculum es impresionante, sobre todo en el área de la Economía, con mayúsculas. Mi curiosidad me lleva a descubrir algunos artículos más del mismo autor en Reggio's y en NeG. Y saco en conclusión que, este hombre, sabe. De modo que decido releerlo con más atención.

Pero sigo mosqueado. He aquí un resumen:

En la primera parte del artículo asevera que los centros de excelencia se caracterizan por formar personas libres, nobles y esforzadas, valgan las redundancias. Educan y, para eso, enseñan y un poquito más adelante se pregunta si puede el sistema educativo formar un número bastante de personas libres, insatisfechas consigo mismas y capaces de estirar de nuestra sociedad hacia el futuro.

En la segunda parte, centrada en el éxito de los deportistas de élite españoles gracias entre otras cosas a su formación en centros de alto rendimiento, asegura que la referencia de la élite ha propiciado una verdadera explosión participativa no solo en categorías competitivas juveniles e infantiles, sino también en el nivel popular y familiar (...) Este es el modelo que debería adoptar nuestro sistema educativo.

Ya en la tercera parte, tras recordarnos el panorama desolador de la enseñanza en España, nos lanza su proposición: La creación de un pequeño número de centros educativos de excelencia públicos en la enseñanza secundaria podría ser un factor decisivo para romper este círculo vicioso. Por tres razones. En primer lugar, porque supondría reproducir un sistema de formación de élites que funciona bien en los países avanzados de nuestro entorno. Sin élites nobles, heterodoxas e insatisfechas, España seguirá yendo en el vagón de cola del progreso.

Para terminar, concreta y aclara que los centros de excelencia deben ser exclusivos, en el sentido de que solo deben admitir a los mejores, pero no deben ser excluyentes, en el sentido de que nadie debe quedarse fuera por motivos económicos. Como buen economista (supongo) ya al final, hace números y nos asegura que el coste anual de 20 centros de este tipo con 250 alumnos cada uno sería el equivalente a construir 4 kilométros de vía para el AVE.

Ahora, después de releerlo por tercera vez y verlo resumido en esta entrada, el mosqueo continua.He aquí mis dudas:
  • En los IES actuales ¿es inviable la formación de personas nobles, heterodoxas e insatisfechas?
  • El profesorado de esos centros de excelencia ¿de dónde saldría?, es decir, ¿valdrían los docentes actuales o no?
  • Para el acceso del alumnado ¿contará una nota, inexistente ahora, al final de la primaria? ¿o pruebas particulares para cada centro? ¿un selectivo a los 12 años?
  • Dado que prima la excelencia, ¿habría que crear un centro de excelencia para las artes?¿otro para las ciencias?
  • Y después de la secundaria...¿universidades de excelencia? ¿públicas también?
  • Ya que propone solamente 20 centros repartidos por la geografía española ¿serían internados?
  • En lo que se refiere a la escuela primaria deduzco que, al no ser excelentes ¿somos incapaces de formar personas libres, nobles y esforzadas?
Bueno, no quiero extenderme más, lo dejo ahí. Si alguien puede liberarme de este mosqueo, incluido César, estaré agradecido.

martes, 7 de junio de 2011

Juego libre

Hoy vamos a hacer un experimento y si sale bien, tal vez lo repitamos. Consiste en que durante la sesión de hoy vais a poder jugar a lo que queráis, pero con dos condiciones. La primera es que no vale estar sin hacer nada, o sea, que hay que jugar, moverse, participar en la clase. La segunda es que aunque yo esté aquí, seré solamente un observador, así que tendréis que resolver vuestras discusiones (porque seguro que las habrá) vosotros solos; eso sí, nada de enfadarse y ¡hala, ya no juego!, tendréis que buscar una solución a los conflictos que puedan surgir del juego de modo que todos continuéis jugando. ¿Qué os parece? ¿estáis de acuerdo?

Y claro que están de acuerdo: ¡fútbooool! ¡yo quiero un aro! ¡nosotras queremos las cuerdas! ¡otra pelota para nosotros! ¿podemos sacar la cama elástica?. Después de negociar el material, su uso, los responsables… lo reparto y empieza el show.
Primero toman posesión de sus territorios, discusiones fronterizas incluidas, aquí el fútbol, allí los aros, etc. Después intentan organizarse, los grupos, los roles, etc. Hay a quienes esto les lleva más de cinco minutos entre refunfuñar, marimandar y finalmente aceptar las normas más o menos arbitrarias del juego. También ocurre que siempre queda algún/a alma cándida que no tiene con quién jugar e incluso se siente intruso en los otros grupos y que se queda de espectador/a  hasta que mi interrogación le anima a jugar o a pedirme algún otro material para jugar solo/a.

En los siguientes cinco minutos ya tengo a varios que han decido cambiar el material escogido o añadirse a algún otro grupo de juego por diferentes motivos: aburrimiento, atracción, enfado… Y a continuación, es impepinable (es un homenaje a los pepinos ;-) que acuda otro/a alma en pena a buscar amparo ante las afrentas que le ocasionan sus compañeros/as de juego a pesar de la segunda condición que pacté al principio. En ese momento, un simple gesto de manos tipo “mira que si no os aclaráis se acaba el juego, eh” suele ser suficiente para que recapacite y vuelva al redil a intentar consensuar el problema.

Y así llegamos a la hora de recoger y volver al aula. Allí reflexionamos sobre lo acontecido y damos el veredicto sobre si el experimento ha salido bien o mal. Ya imagináis el resultado ¿no? Siempre ha ido todo bien y por supuesto que repetiremos.

sábado, 4 de junio de 2011

¿Dónde están mis notas?

Acaba el curso; a poner notas. ITACA,  la aplicación informática de la Conselleria d’Educació, echará chispas durante las próximas semanas cuando todo el profesorado de la Comunidad Valenciana se ponga cara al ordenador a cumplimentar las calificaciones de la tercera evaluación y la final. Yo tengo que evaluar a siete grupos de primaria por E.F y al grupo de segundo, además, por Lengua castellana. Para la especialidad, repasaré registros de asistencia, aseo, compromiso motor, fichas, resultados de pruebas, etc. y para la Lengua, los exámenes de los temas, los cuadernos, los deberes… De todo ello saldrán las notas, cocinadas con rigor y también, por qué no, con cariño. Ya a finales de mes, vendrán las mamás a recoger los boletines y las “degustarán” con más o menos satisfacción y/o resignación.  Hasta septiembre, buen verano.
 
Pero ¿y yo? ¿dónde está mi evaluación? ¿por qué no recibo yo también un boletín de notas? ¿qué he sacado en oratoria, en organización escolar, en metodología? ¿en la aplicación de mi programación he conseguido un sobresaliente o un cate? Nada. El vacio. A no ser que yo mismo tenga la honradez de auto-evaluarme sin caer en la auto-complacencia mi boletín virtual  contará con un auto-mático aprobado. ¿Qué ha sido de aquellos métodos de evaluación de la práctica docente que estudiamos durante la diplomatura? ¿Dónde están los instrumentos y los agentes evaluadores? La calidad de la educación pasa, más que por cualquier otro elemento, por nuestra capacidad de crítica constructiva respecto a nuestra práctica diaria. Dada la dificultad para contar un evaluador externo (debe de ser difícil ya que nunca he conocido a ningún MEF que ni tan siquiera se lo haya planteado, bueno, vale, alguno hay por ahí), habrá  que sacar tiempo de dónde sea para poder sentarnos, a solas,  durante unas horas al menos, ante la película del curso que hemos dejado atrás y tener la valentía de reconocer nuestros puntos débiles y de plantearnos un trabajo de reajuste para el curso próximo. Para nosotros, los MEF, el curso no debería acabar hasta entonces.

lunes, 30 de mayo de 2011

Dia Nacional de la Nutrición


Aunque ayer mismo escribí una pequeña entrada, me ha parecido interesante escribir hoy otra, esta vez sobre la celebración del día nacional de la nutrición por la importancia que se le da al ejercicio físico como parte importante en la construcción de nuestra salud. La FESNAD, promotora de la idea, nos cuenta en su web que es una iniciativa de la Federación Española de Sociedades de Nutrición, Alimentación y Dietética (FESNAD) en colaboración con otras instituciones y con el apoyo de la industria farmacéutica y alimentaria. El próximo sábado 28 de mayo celebramos la X edición del Día Nacional de la Nutrición con el ejercicio físico como tema de fondo y sobre la importancia de comer bien.

Por otra parte, la Fundación Dieta Mediterranea (una gente muy recomendable) nos propone en un artículo publicado en su web:
...unas indicaciones de actividad física específicas para cada etapa.
  • Edad escolar (infancia y adolescencia): se recomienda realizar unos 60 minutos al día de actividad física.
    • Practicar actividades extraescolares varias veces a la semana, lo que permite realizar ejercicio a la vez que divertirse con otros de su misma edad.
    • Participar en las actividades cotidianas del hogar como arreglar la habitación, pasear al perro o ayudar en la cocina.
    • Reducir a menos de 2 horas al día la exposición total a las pantallas (televisión, ordenador y videoconsolas).
  • Edad adulta: se recomienda la actividad física de forma cotidiana y regular; un mínimo de 30 minutos al día.
    • Caminar, usar el transporte público o la bicicleta siempre que sea posible.
    • Realizar actividades vigorosas puntuales como subir escaleras, andar rápido al sacar a pasear al perro, la práctica de deporte, etc.
    • Organizar actividades de ocio activo con la familia o las amistades como excursiones, bailes, turismo, etc.
  • Gente mayor: se recomiendan unos 30 minutos al día de actividad física moderada para mantenerse en forma.
    • Salir a pasear a buen paso cada día.
    • Utilizar las máquinas de ejercicio de las plazas y parques, subir escaleras o llevar las bolsas de la compra unos 20 minutos en días alternos para mantenerse fuerte.
    • Trabajar en el huerto o el jardín, hacer estiramientos o yoga, bailar, etc, varias veces por semana para la flexibilidad y el equilibrio.
Siempre que sea posible, se recomiendan las actividades al aire libre y en compañía, para potenciar el atractivo del ejercicio físico y reforzar los vínculos con la comunidad.
 Asi que, ya sabéis, poned ejercicio en vuestro plato.

domingo, 29 de mayo de 2011

Ropita de verano

Vaaaaaaaaaale, hace caloooooooor, pero no me gusta que los niños y, más comúnmente las niñas, acudan a clase de educación física en tirantes. Daría muchas razones a favor de los tirantes, incluso yo mismo he utilizado camisetas de tirantes, pero en clase, no se, no me acaba de parecer bien. Por una vez no voy a incluir en esta entrada referencias a estudios, webs, artículos, etc. a favor o en contra de vestir una determinada indumentaria durante las sesiones de E.F porque he de reconocer que, al fin y al cabo, se trata de una opinión profesional.
Si cuando hace frío recomiendo pantalón largo tipo chándal y camiseta de manga larga, cuando hace calor aconsejo que vengan a clase con pantalón corto y camiseta de manga corta. No hay más. A mi, me parece lo más lógico. Recuerdo que durante la carrera estudiamos aquello del método natural de Hebert e incluso que la palabra Gimnasia deriva del griego gymnos "desnudo", de modo que si nos pusiéramos a ello, tendríamos fundamentos teóricos para dar la clase en pelota picada, pero que queréis que os diga, no me parecería lo más acertado. Supongo que veo la escuela como un espacio de consenso y en el que es necesario seguir ciertas normas comunes de convivencia. Por cierto, lo de venir a clase en chanclas...

lunes, 16 de mayo de 2011

Día europeo de la obesidad 2011


 El próximo sábado 21 de mayo se celebrará el día europeo de la obesidad. En la web de los promotores se expone que:
La campaña 2011 del Día Europeo de la Obesidad se llama “DETENGA EL YOYO”. Convocamos a profesionales sanitarios y profesionales responsables de formular políticas para ayudar a los ciudadanos a vencer el peligroso ciclo de pérdida y aumento de peso reiterados y sus terribles efectos en la salud física y mental, como por ejemplo el estrés psicológico y la depresión.
Tratar de perder mucho peso en poco tiempo puede, en realidad, convertirse en un obstáculo para alcanzar y mantener un peso saludable. En algunos casos, puede significar un aumento que tenga como resultado un peso superior al inicial. Queremos que los ciudadanos visiten a su doctor o profesional sanitario, que consulten cuál es un peso saludable para ellos y cuál es la manera correcta de llegar a dicho peso y mantenerlo.
Buscando por la red alguna propuesta para tratar la obesidad infantil en las escuelas me he encontrado con esta página de Consumer-Eroski y con esta otra de la organización Active School que nos pueden dar mucho juego. Mención aparte merece la Estrategia NAOS promovida por el Ministerio de Sanidad, muy en la línea del Programa Perseo que ya comenté en otra entrada. De ahí os dejo la Pirámide NAOS:


Ahora toca plantearse si desde nuestra área podemos desarrollar estos planteamientos y cómo. Hala, ya tenemos faena para verano.

viernes, 13 de mayo de 2011

El propósito de la educación

Con permiso de Blogger, al fin, esta tarde, os presento mi granito de arena a la campaña de Purpos/ed sobre el propósito de la educación (¡en 500 palabras!) que conocí a través de Twitter. Ahi va eso:

Decía H.G Wells -y lo explica Santos Guerra ;)- que la civilización es una carrera entre la catástrofe y la educación. Y se quedó tan ancho. Quizá hace cien años todo el mundo (occidental, por supuesto) tuviera claro que era y que no era la civilización, como distinguir entre catástrofe y cotidianedad y, rizando el rizo, en que consistía la educación, pero en estos momentos, ni por casualidad. Seguramente la actual precariedad de las certezas esté muy relacionada con tres elementos muy presentes en esta sociedad: la facilidad para el acceso al conocimiento, el rápido intercambio de información y la evolución del conocimiento en si mismo, en todos sus campos; ejemplos: Internet y la física cuántica. Hoy el mundo, es el mundo, y las certezas, son las de cada cual.

De modo que antes de hacer sentencias como la del bueno de Herbert o como la de los amigos de Purposed, estaría bien aclarar que entendemos por civilización, catástrofe y claro, educación. Ya que #500palabras no dan para tanto vamos al quid de la cuestión.

El propósito de la educación es (y aquí iría un redoble de tambor): que el otro aprenda lo que yo creo que debe aprender. Y como el inglés, me quedo tan ancho, porque realizar planteamientos sobre estos temas sale gratis y sino véase las leyes educativas de quita y pon en el último siglo en nuestro país. Explicando un poco más la respuesta diría que la educación necesita del agente educador (el chamán, el maestro, la tele...) y del ingenuo que “debe” moldearse según mandan los cánones, del momento y del lugar. Así se construye una sociedad. La cosa no pintaría del todo mal si esta sociedad fuera una pequeña tribu donde cada individuo es tratado por el educador como alguien con potencialidades únicas, distinto al resto, que puede aportar algo especial al poblado, pero andamos en la aldea global y necesitamos de los sistemas educativos. Y ahí se acabó el ser tú mismo, al menos al cien por cien. Quizá no sea posible de otro modo, quizá si. Pero si la educación que hemos recibido durante el último siglo nos ha llevado a este tipo de civilización, tan mejorable aún por decirlo de una manera amable, tal vez habría que probar otra cosa. Aprender de los errores forma parte de nuestra experiencia vital, asumamos pues los errores de la especie como propios y sintámonos partícipes del proceso de cambio.

El propósito de la educación debería ser el de alimentar la voluntad de aprender para convivir mejor. Querer ser mejor. ¿Participamos en este proceso?. Yo empiezo el lunes.

martes, 10 de mayo de 2011

Malabares en tercer ciclo


Los patios de la mayoría de los coles son tan abiertos y diáfanos que no suelen tener espacios de sombra y no todos los centros cuentan con gimnasio. Con el calor de estas fechas la sesión de educación fisica se ve afectada en gran medida; puede que tengamos que parar la sesión para refrescarnos, cambiar la ubicación usual, modificar la duración o la intensidad de las actividades, etc.
Al programar el curso siempre tengo en cuenta esta cirunstancia y así, en los meses de mayo y junio, suelo desarrollar unidades didácticas con menos exigencia física y con actividades que se puedan realizar en pequeños grupos y en lugares distintos. Los juegos malabares ofrecen esta posibilidad. Esta semana hemos empezado con la UU.DD Somos malabaristas en tercer ciclo y los/as chavales/as ya andan por ahí practicando con las pelotas que ellos/as mismos/as han construido. Se pueden encontrar facilmente UU.DD sobre este tema en la red (Jose Mª Latorre, por ejemplo) y multitud de páginas sobre la construcción y manejo de los elementos (pelotas, diábolos, mazas, plato chino, etc.). Como normalmente lo que más solemos utilizar son las pelotas aquí os dejo algunas referencias que pueden resultar muy útiles:

Una presentación para construir las pelotas, de Juan Expósito.

Un video (perdonad por la publicidad pero no lo he encontrado sin ella) para construirlas de otro modo, en ADNStream:

Un par de páginas super completas: Ensaimada Malabar y Juggling with balls.

Y para terminar, este video de Pocoyó malabarista, que está chulísimo:

viernes, 6 de mayo de 2011

El estirón y la obesidad infantil

A mediodia escuchaba en la radio que el grupo Antena 3 iba a poner en marcha El estirón, una campaña dirigida a las familias y sobre todo a sus miembros más jóvenes, niños y adolescentes, que tendrá como objetivo "Hablar de prevención de la obesidad es hacerlo de hábitos de vida saludables, de actividad física, de dieta equilibrada... pero a la hora de la verdad, y a pesar de ser conceptos tan importantes para nuestra salud, sabemos muy poco acerca de lo que significan estos términos".

Proponen 100 consejos " Porque consideramos que es fundamental el ejemplo que los padres dan a sus hijos, a continuación os ofrecemos una serie de recomendaciones para llevar una vida sana y activa con el objetivo de evitar problemas de sobrepeso en los más pequeños".

De los cien destaco los que más tienen que ver con la actividad física:

68. Es preferible actividad física regularmente que de forma esporádica.  No hace falta ser un campeón olímpico ni federarse; basta con ser constante.
69. Aprovecha el recreo para jugar con tus amigos, en lugar de  hacer corrillos o sentarte al sol.
70. Las clases extraescolares son una buena opción para hacer deporte.
71. Sugerir actividades al aire libre para los fines de semana. Recoger hojas y frutos de otoño en un parque, dibujar el monte donde se haya hecho una excursión o describir una piscina a la que se haya ido a nadar, por ejemplo.
72. No restringir las horas lectivas de gimnasia. Esta asignatura suele ser la gran ‘damnificada’ cuando hay que introducir materias nuevas.
73. Diversificar y ampliar la oferta deportiva en el colegio y en los polideportivos.
74. Incluir actividad física en campamentos, excursiones…
75. No tomarse la gimnasia como una actividad menor.
76. Enseñar a los niños la importancia de huir del sedentarismo. En este sentido es más útil resaltar los beneficios que obtendrá a corto plazo, tendrá un cuerpo más atlético, podrá correr más y cansarse menos.
77. Estiramientos y corrección postural. Tanto en casa, al levantarse, como en el colegio (a media mañana o en el recreo, por ejemplo), los niños deben aprender a estirar sus músculos y a adoptar posturas que no perjudiquen su cuerpo.
78. Incorpora la actividad física a la cotidianeidad. Si haces lo mismo pero te mueves más ya estás logrando un beneficio sin apenas darte cuenta.
79. Dar paseos con padres, abuelos es una buna opción para que toda la familia se mantenga activa.
80. Ir caminando a hacer los recados por el barrio en lugar de coger el coche. Convence a tus padres para ir a pie.
81. Ordenar la habitación propia. Además de saber dónde está y dónde va cada cosa quemarás energía.
82. Bailar es una actividad divertida. Además, se pueden hacer otras cosas mientras se baila.
83. Aprovechar el transporte público, que siempre requiere más desplazamientos a pie.
84. Subir por las escaleras en lugar de usar el ascensor.
85. Aprovechar los columpios en el parque. Úsalos siempre que tengas oportunidad.
86. Acude a la piscina o a la playa cuando haga buen tiempo tanto como puedas para nadar y bucear.
87. Recuperar juegos tradicionales como el escondite, rayuela, quema, rescate, etc. Es una buena excusa para que toda la familia se mueva. Casi todos estos juegos exigen mucha actividad.
88. Actividades de ocio al aire libre como excursiones, senderismo y picnic. Bicicleta, patines, pelota, saltar a la comba, jugar a la goma… todo vale para moverse mientras ‘se juega’.
89. Hacer estiramiento al levantarse de la cama ayuda a adoptar una buena postura desde primera hora de la mañana y a empezar de forma enérgica.
90. Si vas a jugar con la videoconsola recuerda que hay cada vez más juegos que consisten en imitar deportes, en bailar, en superar pequeñas pruebas físicas…
91. Ayuda en las tareas del hogar, te ayudaran a estar más activo.
92. Hacer pequeños recados para tus padres, ir a comprar el pan o a comprar el periódico. A ellos les ahorras trabajo y tú haces algo de ejercicio.
93. Dormir entre 8 y 10 horas. La falta de sueño aumenta el riesgo de obesidad.
94. Crea rutinas y haz una cierta programación, la improvisación suele favorecer alternativas menos saludables.
95. La obesidad es un problema de salud, no de estética.
96. Da ejemplo a tus hijos si quieres que ellos tengan una vida sana.
97. Mantener hábitos saludables y restringir los comportamientos menos adecuados como fumar y/o beber alcohol.
99. Inventa historias y personajes para hacer que la dieta, la actividad física y los buenos hábitos sean atractivos para los más pequeños. Consulta algún libro especializado que te pueda ayudar.

Me parece estupenda la iniciativa, y aunque en realidad no se muy bien de que tratará la cosa, toda piedra hace pared, lástima que aún tengamos que lidiar con lo de gimnasia vs educación física...

jueves, 21 de abril de 2011

Olimpiadas y Mundiales en la escuela

Está claro que educación física no es sinónimo de deporte, como matemáticas no es sinónimo de cálculo, pero también que el área quedaría coja sino tuviera presente muchos de los “contenidos, procedimientos y actitudes” que conforman la actividad deportiva. Como educadores debemos estar atentos a la realidad cotidiana que envuelve a nuestros/as alumnos/as y aprovechar el tirón mediático de los grandes eventos deportivos para desarrollar el currículo del área. Más allá de valorar lo acertado o no de las políticas deportivas (sobre todo la dicotomía entre el apoyo a los grandes eventos o al deporte base) pasar por alto la oportunidad para aprender a través de estos acontecimientos sería un error. 
Como es un tema que me interesa desde hace tiempo, allá por el 2007 elaboré una webquest sobre la Copa América de vela; la pusimos en práctica con mucha aceptación con la clase de sexto y todavía hoy, con los/as chavales/as ya en el IES, me la mencionan cuando nos vemos por la calle. Un año después me animé con unas actividades utilizando HotPotatoes sobre Pekín 2008 y los Mundiales de Fútbol que también tuvieron mucho éxito entre los/as alumnos/as. Este curso, sin ir más lejos, quise aprovechar la celebración del Mundial de Balonmano de Suecia en el desarrollo de la Unidad Didáctica de Iniciación al Balonmano que tenía prevista para el segundo trimestre. Con la ayuda de Teledeporte, el Teletexto y la Wikipedia los/as alumnos/as de sexto presentaron un mural por grupos con información sobre este deporte y sobre el campeonato; aprendieron y disfrutaron de la educación física, de otra manera. Para el curso que viene, con las olimpiadas de Londres 2012 a la vista, he pensado en preparar unas UU.DD específicas para tratar el tema del olimpismo en todas sus vertientes: historia, valores, pruebas, deportistas, etc. 
Aprovecharé estos días de Pascua para ir perfilando el asunto y ya en verano remataré la faena. Desde aquí animo a buscar esa utilidad educativa a los grandes eventos deportivos que, nos guste más o menos toda su parafernalia, son toda una referencia para los jóvenes. Recomiendo leer un documento de Berta Cerezuela muy interesante sobre los eventos deportivos y un par de ejemplos prácticos más: sobre el mundial de fútbol de Sudáfrica 2010 y sobre las olimpiadas y si aún queda tiempo libre...un ratito para jugar a la consola con Asterix. Buenas vacaciones.

viernes, 15 de abril de 2011

Educación Física en Latín

El latín y el griego no son precisamente las lenguas más utilizadas en la actualidad. Sin embargo, como en tantas otras cosas, recurrir a los antiguos no es mala cosa de tanto en tanto. Generalmente nos sirve para darnos cuenta que nosotros, los de la generación Internet, no hemos inventado la rueda, y que hace más de dos mil años, esta "mediterranean people" ya sabían de que iba la cosa. Os dejo algunas citas conocidas, en latín, que podemos relacionar con nuestra área:

Citius, altius, fortius
Más rápido, más alto, más fuerte.

Audentes fortuna iuvat
La fortuna ayuda a los audaces.

Veni, vidi, vinci
Llegué, ví, vencí.

Bene curris, sed extra vium
Corres bien, pero por el camino equivocado

Bis dat qui cito dat
Da dos veces el que da con prontitud

Nosce te ipsum
Conócete a ti mismo

Dente lupus, cornu taurus petit
El lobo ataca con el diente y el toro con el cuerno

Y por supuesto, Mens sana in corpore sano, espíritu equilibrado en cuerpo equilibrado.

Tampoco es que nos vayan a ser muy útiles, ni tendrán mucho que ver con las competencias, el curriculum, etc. (¿o sí?) pero tenía ganas de escribir una entrada y como dicen que, en latín, todo parece más serio...

lunes, 11 de abril de 2011

Erase una vez...los músculos

Es que no he podido evitarlo, es una debilidad personal:



Parece mentira, pero han pasado ya 25 años desde su estreno. Todo un recurso para enseñar y aprender.

martes, 5 de abril de 2011

Jugar a chapas

Antes de Pascua suelo proponer a los tres ciclos unidades didácticas sobre juegos populares y/o tradicionales y lo cierto es que dan muy buen resultado. A los/as chavales/as les gustan y a las familias más aún. Jugar a las chapas es uno de estos juegos. A los/as de primer ciclo les pedí cinco chapas marcadas con su inicial y las han traído todos/as. Un diez para las familias.
Durante la primera sesión, pinté en el suelo cuatro circuitos con tiza blanca y formaron equipos de juego. En las carreras hubo de todo: choques, salidas de pista, vuelcos, derrapes... hasta trampas! Para terminar, reflexionamos un poquito sobre todo lo que habíamos hechos y decidimos que la próxima sesión serían ellos quienes dibujarían el circuito. Y así ha sido, aunque algún circuito parecía más una longaniza espachurrada, la cosa no ha ido nada mal. Los días que nos quedan hasta vacaciones jugaremos a bolos (autoconstruídos) y saltaremos a la comba. En la era de los juegos electrónicos recuperemos el juego en la calle. Bonito y barato.

jueves, 31 de marzo de 2011

Más que bici

Hoy he desayunado viendo esto en tve1:



Y entre la música, el paisaje y el señor Danny MacAskill he venido al cole con otro aire, diez minutos antes, para ver el video entero y... ¡vitaminas para empezar las clases del jueves!

viernes, 25 de marzo de 2011

Bailar la peonza

Mi abuelo lo hacía, bailar la trompa de madera digo, y mi padre también, incluso yo, pero mi hijo ya anda con las peonzas de Código Lyoko y BeyBlade, que son muy chulas, de plástico de colores, con una anilla retractil en lugar de cordón, basadas en las series de dibujos de la tele... A mis alumnos de segundo ciclo les he pedido que se traigan una ¡de madera! y me han mirado raro. Casi todos tenían de las otras y de las Saturn "que son la caña", pero de las de madera ¡¿?! así que ya veremos que me traen la semana que viene. Os dejo un video del proyecto eTwinning que hicimos en Náquera el año pasado con la clase de sexto ¡unos/as cracks!



¿Quién dice que las TIC en EF no tienen mucho sentido? ¿Por qué no ha de tener sentido un proyecto eTwinning, a distancia, sobre EF? ¿Puede haber un ejemplo mejor de como trabajar las competencias en nuestra área?

lunes, 21 de marzo de 2011

Deporte para un mundo mejor

De vez en cuando merece la pena dejarse caer por una de esas páginas web "troncales" como la del Consejo Superior de Deportes y bucear un poquito. Allí he encontrado esta guía que pretende, según aparece en la página:
... ser una herramienta útil para favorecer el desarrollo del potencial universal del deporte en la transmisión de valores y ofrecer a los educadores orientaciones sobre la formación en valores a través de la práctica física o deportiva, promoviendo el desarrollo integral de la persona y su conciencia crítica.
 Me ha parecido muy interesante, de fácil lectura y bastante amplia en sus contenidos. Espero que os guste y os sea útil.

viernes, 18 de marzo de 2011

La herencia

Aquello de que cada maestrillo tiene su librillo es una verdad como un templo. Y eso no tendría que ser ni bueno ni malo, pero lo es, como las herencias. Que una tía lejana te deje una herencia puede ser bueno, si palpas los billetes, o malo, si el legado consiste en una hoja de pan de oro, tan brillante y ostentosa como frágil y aparente. A mi me ha tocado la herencia buena, en este caso de un tío lejano, Jorge Silvestre. Lo conocí hace mucho tiempo entre mochilas y mosquetones y mira por donde ahora, acabo en el cole donde él estuvo trabajando varios años como MEF. Su labor profesional, conociéndole lo poco que lo conozco (fue uno de los precursores de la AMEFCV) ya la suponía yo coherente con la idea de una educación física acorde con los tiempos que vivimos, integradora y cargada de intención educadora, y la herencia me lo confirma. Lo "palpo" en los materiales que consiguió reunir, las hojas informativas en las paredes del gimnasio, las valoraciones positivas que hacen las familias sobre la asignatura, el apoyo al desarrollo de las actividades del área por parte del claustro, etc. Después de haber pasado por más de una docena de colegios públicos (en los privados ¿será diferente?) he de decir que me he encontrado toda clase de herencias, asi que desde aquí, le doy las gracias a Jorge por ser un tío estupendo. Ah! el maletín de orientación con las fichas, las tarjetas, los dibujos, los planos, el la los las etcéteras me va a venir de lujo.

lunes, 14 de marzo de 2011

Un póster Glogster

Lo que son las cosas de las TIC. Por un tweet, Inés se une a MEFi y de rebote, Luís también se une al conocer este póster de Ines construído con Glogster y que yo incluyo también en mi blog. ¿Queréis saber más de esta atractiva herramienta? Leed esta entrada de Educacontic. Yo ya estoy dándole vueltas al tema de mi primer póster...Por cierto, hay una versión beta EDU.