Deporte para el Desarrollo

Con el principio de curso nos llegan multitud de ofertas culturales, formativas, extraescolares, etc. al correo del cole. Esta mañana me ha llegado uno del que os hago un resumen:

Desde UNICEF Comité Com. Valenciana nos gustaría presentaros el programa de educación para el Desarrollo “Enrédate” e invitaros a participar en él como centro.
Enrédate es el programa educativo de UNICEF dirigido a centros de enseñanza que promueve el conocimiento de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía global solidaria y responsable.

Los materiales del programa están adaptados a las diferentes etapas educativas, Ed. Infantil, Ed. Primaria y Ed. Secundaria, y pueden ser incorporados en programaciones de centro o ser utilizados en sesiones únicas de trabajo. Todos los materiales están disponibles en castellano y valenciano. Y los editados para el curso 2011-2012 serán en versión multilingüe, incluyendo también una versión en inglés.

Me ha parecido muy interesante su propuesta sobre Deporte para el desarrollo:

El deporte y la actividad física son clave para el desarrollo físico, psicológico y social de los niños, y es por este motivo por el que la Convención sobre los Derechos del Niño reconoce el descanso, el ocio, el juego y las actividades recreativas como derechos de los niños y las niñas que hay que promover y garantizar en todo el mundo.

Os dejo el enlace a las fotos que ilustran esta propuesta. Ahora toca ponerse a pensar en como utilizarlas e integrarlas en nuestra programación.

Deporte para el Desarrollo

Teo y los deportes urbanos

Para empezar el curso nunca viene mal una buena dosis de reflexión sobre la práctica de los juegos y los deportes, en el cole, en casa y en la calle. Todos tenemos alumnos/as que al abrir la puerta del aula para salir al patio organizan una estampida cual sanfermines y que relacionan la E. Física con el movimiento continuo sin ninguna otra connotación educativa. Recomendado para ellos/as y sobre todo para esos/as peques que llegan a la primaria con seis años recién cumpliditos.

El coste de la Educación Física

La lista de libros y material para el cole de nuestro hijos acojona, por la cantidad y por el coste. Dicho esto, alto y claro, veamos la parte que representa nuestra asignatura, la Educación Fisica, en el lote: ¿libros? probablemente ninguno; ¿cuadernos? casi seguro, cero; ¿lápices, gomas, etc? nada de nada; ¿otros? pues tampoco. Coste total: cero euros. Vale, quizá haga trampa y tenga que reconocer que en ocasiones podríamos utilizar algunos folios y lápices de colores y si me apuran, que también hacemos que los/as alumnos/as vengan con ropa y calzado deportivo y una bolsa de aseo (aunque esto no se compra aposta para la asignatura ¿verdad?). Resumiendo, el gasto que representa para una familia la asignatura de E.Física en Primaria es, por decir algo, menos del 1% del gasto total.

Sin embargo para el desarrollo del área, el centro educativo necesita multitud de materiales para uso diario de todo el alumnado: pelotas, raquetas, colchonetas, cuerdas, balones, aros... ¿de dónde sale todo eso? Pues de la caja común del colegio, que no da para muchas alegrías. La prueba está en que ahora, a principio de curso, muchos MEF andamos haciendo inventario de materiales en los almacenes y gimnasios para ver si tenemos lo necesario y/o está en buen estado, y en caso contrario solicitar la compra de lo más imprescindible, pues ya nos han avisado que estamos a dos velas.

Deambular por entre las hojas de los catálogos de materiales deportivos por si encontramos algún chollo es una de las tareas más ingratas de estos días. Cualquier cosita, atractiva y económica en principio, supone un pico al multiplicarla por 5, 10 ó 20 unidades, de modo que al acabar la lista de la compra te das cuenta que la cosa sube a tropecientos euros (250 en mi caso) y toca meter la tijera, que es lo que me ha pasado hoy mismo. Ante el disgusto, por un momento se me ha cruzado una idea peregrina... ¿y si pidiera a las familias digamos, 5 euros por alumno/a, para material común? Teniendo en cuenta que, por ejemplo, el libro de Religión o Alternativa (sea lo que sean ambas, que ese es otro tema) anda por los 10 euros... igual les parece buena idea... y para un cole de una línea como el mío supondrían alrededor de... veamos...120 x 5...¡600 euros!..

Echad cuentas en el vuestro.

La escuela en septiembre

...en Somalia, imagino al maestro de escuela con pupitres vacios. Imagino que estaría agradecido de tener ante sí, cada día, a ese porcentaje de alumnado con obesidad infantil que nos corresponde a cada colegio. Me parece ingrato quejarme, pero esto no es Somalia.

...en Haití, imagino al maestro de escuela sin escuela. Imagino que se daría con un canto en los dientes si contara con las aulas prefabricadas que contaminan los patios y jardines de nuestros colegios. Me duele quejarme, pero esto no es Haití.

...en Líbia, imagino al maestro de escuela entre la violencia callejera de la guerra civil. Imagino que la cambiaría sin pestañear por los bullying a alumnos y/o profesores con los que hemos de lidiar aquí. Me cuesta quejarme, pero esto no es Líbia.

...en Rumania, imagino al maestro de escuela cobrando 300 euros al mes. Lo imagino firmando por el sueldo con recortes del 5% de nuestra nómina. No quisiera quejarme, pero esto no es Rumanía.

En septiembre me imagino volviendo a las carencias de la escuela pública con mi depósito de energía positiva vacacional esperando que no me marque la reserva antes de Navidad. Aunque siempre puedo pedir más a los Reyes Magos que por aquí, si pasan o ¿ya no?.

Lo cierto es que siento tan propia la situación de precariedad de la educación pública en los países mencionados como en el mío y se me abren las carnes de ver que, lejos de que los de allí, se vayan acercando a los de aquí (si es que es humano hacer tal distinción), la cosa va siendo al revés. Animo para septiembre, a ellos y a nosotros.

Bossaball ¿deporte? de playa

Divertido si parece esto del Bossaball, ahora, yo, no me veo...

Blogs de docentes de Educación Física

Blogger ha estado inestable los últimos meses. Recordaréis que no fue posible acceder a la edición de nuestros blogs durante varios días y desde entonces han ido surgiendo algunos problemas como la visibilidad de los seguidores o, en mi caso, la desaparición de mis blogroll con las bitácoras de otros/as docentes de educación física que me interesaban. Aunque este año decidí que mis vacaciones estivales lo fueran también digitales no he podido resistirme y me he puesto manos a la obra para rehacer las listas. Justo ahí al lado tenéis el resultado, son blogs de MEF y LCAFD (en breve) que cumplen al menos dos requisitos: siguen activos y tratan temas directamente relacionados con la vida en las aulas/patios/escuelas desde el punto de vista de la educación física. Desde los comentarios agradecería cualquier otro aporte de estas características. Gracias por compartir, a ellos/as y a vosotros/as.

El Panda Gordinflón

Tenemos en casa la peli de Kung FuPanda. La hemos visto tres veces en dos días. Enterita (los que tengáis niños me entenderéis). Después de ir al cine la semana pasada a ver Kung Fu Panda 2 nos entraron ganas de recuperar la primera parte. A estas alturas supongo que todo el mundo conoce la historia así que no entraré en descripciones cinematográficas.

Sin embargo, y barriendo para casa como maestro de educación física, os diré que me quedé con algunos detalles que se resumen en uno: cada uno tenemos unas cualidades que nos hacen únicos y que podemos (y debemos) desarrollar para conseguir sentirnos orgullosos de nosotros mismos, ni mejores ni peores que nadie.

• No eres más que un panda gordinflón – dice el terrible tigre Tai Lung.
• No, soy El Panda Gordinflón – replica Po, el panda protagonista.

Pues sí, un panda gordinflón que se cree capaz de vencer (y lo consigue) al malo de la película. Para ayudarle están sus amigos, cada uno con su peculiaridad, con sus diferencias, con sus limitaciones y potencialidades: la forzuda Mantis, el ágil Mono, la precisa Víbora, la justiciera Grulla y la dura Tigresa.

Extrapolando al mundo escolar de nuestras clases de Educación Física seguro que nos vienen a la mente algunos/as de nuestros/as alumnos/as que podrían asumir roles parecidos: Pedro el corredor, María la bailarina, Neus la tenista, Pablo el incansable, Carmen la capitana, etc. Pero también, seamos sinceros, nos acordamos de Jose el gordito, Pilar la lenta, Azucena la descoordinada, Julian el broncas, etc. Cada uno/a con sus cosas que ofrecer y con sus cosas que mejorar.

Y ahí entra el maestro. Nosotros y en nuestro nombre, Shifu, que se encuentra ante el problema de cómo hacer de Po el esperado Guerrero del Dragón. Al ver al panda encaramado a la alacena de la cocina comiendo galletas en posición acrobática se da cuenta de que precisamente su glotonería, una debilidad en principio, puede ser utilizada como motivación para su entrenamiento. Ya se cómo llegar a tu interior, llega a decirle.

Qué bueno sería que nosotros en la escuela tuviéramos la oportunidad de encontrar el camino al interior de nuestros/as alumnos/as y ayudarles a ser lo mejores que puedan llegar a ser.

p.d: por cierto, mañana domingo en Clan reponen Kárate Kid,ya sabéis, dar cera...

Soy uno de ellos

Frikimef. (Acrón. compuesto de la palabra ing. freak y de las siglas de maestro/a de educación física). 1.m/f. Persona humana considerada rara avis en su profesión como maestro/a de educación física. Su hábitat va más allá del patio, espacio ocupado tradicionalmente por sus antepasados (véase profe de gimnasia o deporte), y puede encontrarse también en terrenos escolares hasta ahora hostiles para su especie como la biblioteca, el aula de informática y la sala de audiovisuales. Su naturaleza expansiva no conoce límites y puede adueñarse de espacios municipales como polideportivos, parques, carriles bici, senderos, etc. Destaca su querencia por el uso de las TIC para el desarrollo curricular del área. Prueba de ello es la utilización de Twitter como canal principal de comunicación entre estos/as individuos/as desde donde pueden surgir relaciones de pareja e incluso grupales-colaborativas que propicien la reproducción de esta subespecie docente. Advertimos que es probable que no acuda a trabajar en chandal y que por el contrario utilice ropa tipo outdoor o en su defecto camisetas que causan estupor y risas entre su alumnado. 2.#frikimefs. Etiqueta o hastag utilizado en Twitter para la viralización de contenidos interesantes para los frikimef.

(p.d1: imagen de una de las citadas camisetas propiedad de una frikimef ¡en la campus party!
p.d2: para más información visitar el blog de uno de sus promotores)

Fe de errores

Preparados, listos, ¡ya! es una web con ejercicios sobre Educación Física que hice en el 2006. No la he actualizado desde entonces entre otros motivos porque la Conselleria cambió todo el sistema de gestión de espacios web y que ahora desconozco. Al cambiar el dominio .cult por el .edu la dirección de acceso también cambió a esta: http://intercentres.edu.gva.es/cpvergedelfonament/educacionfisica/Hot%20potatoes%20ejercicios/portada.htm

Lamentablemente algunas páginas externas a las que enlazaba con otros ejercicios ya no están disponibles y algunos datos de récords deportivos también están desactualizados.

Juan Manuel Villar me escribió ayer un correo advirtiéndome de que su webquest titulada Juegos del Mundo que referencié en la ponencia ¡Hay una webquest en mi U.D! (que podéis encontrar en mi mini-web) también ha cambiado la dirección y ahora está disponible en http://juegosdelmundo.unlugar.com

Los blogs de MEF y LCAFD que recomiendo de la barra lateral han desaparecido por arte de magia y en ocasiones también desaparecen los iconos de los seguidores. He contactado con Blogger pero no he tenido respuesta.

Errores, fallos y malfuncionamientos.

7 días de vacaciones

Ya estamos con los encierros de San Fermín y yo todavía no he desconectado de la escuela. En esta semana de vacaciones entre comillas he asistido a las jornadas TIC, TAC, TIC, TAC...¡arribem tard! de Novadors, me he metido a evaluar mi programación de E. Física y ajustarla para el curso que viene, estoy desarrollando un proyecto de formación en centros sobre la PDI, ultimo los preparativos para un curso que impartiré en el CEFIRE en octubre, ando hilvanando otro sobre los Iberos para mis alumnos de Coneixement del Medi de sexto en colaboración con el Parque Natural de la Calderona y estoy iniciando los contactos para un nuevo proyecto eTwinning sobre los cinco sentidos (en inglés).

Eso son muchas horas ante la pantalla del ordenador cuyo resplandor no pone moreno precisamente. Y ¿que hago para desconectar? Me dedico a regar mi “jardín2.0”: escribir en el blog, actualizar la miniweb, mantener el grupo de Internet en el aula, twittear, escudriñar las nuevas (!?) herramientas online, comentar entradas en blogs amigos... Menos mal que las sirenas, en forma de hijo infatigable, me llaman desde el mar proceloso de la piscina inflable...¡ya me desatoooo!

#Novadors11

 

Este hastag ha estado echando humo durante dos días, el viernes y hoy mismo, sábado, mientras se han celebrado las jornadas en Sagunto. Para los que se extrañen del por qué dedico una entrada a este evento en un blog de Educación Física recomiendo una visita a la web oficial o mejor todavía una búsqueda por twitter para entender mis razones. De hecho, redactaré esta entrada estilo twitter ya que no me llevé el portatil allí y me quedé con las ganas.

#novadors11 permite desvirtualizar a un montón de gente conocida sólo por la red, entre ellos a los MEFs @salmef @juliobenicarlo @elpelota75 (¡gran camiseta de bob es monja ;) y como no, darle un abrazo a @compartiendoef.

@rbarlam nos invita a vino CLos de Pupitre, nos habla de conocer el “terroir” para educar y a aprender de los errores, nos echamos unas risas y se nos mete en el bolsillo. Impresionante.

Me quedo en el salón Capellà Pallarés y disfruto con la emoción poética de @SilviaGongo, los arriesgados reporteros callejeros de @tonisolano y el acento almeriense de @gregoriotoribio presentando nuestros pueblos.

Después de comer, degustación de rollitos de anís con el aprendizaje por proyectos de @Anna Sorolla@ y degustación también de la pasión poética de @Bib_Cocentaina.

Con todo el dolor de mi corazón me pierdo las Pechakuches y la noche del viernes en la playa como me perdí la del jueves y vuelvo a casa hasta mañana.

Ya el sábado @francescllorens nos presenta el making off del libro El bazar de los locos y @eraser nos saca a la twittear con boli y papel a la plaza del pueblo donde tendemos nuestros deseos e ideas para el cambio en la escuela, un crack.

Descubro en las Pechakuches gentes nuevas a seguir a partir de ahora: @larita20 y su kiosko de chuches, @iferrer, etc.

Conferencia de clausura de @NoLolaMento que con su acento sevillano cordobés (;), su naturalidad, su claridad y sus PLA PLE PLI PLO PLU nos pone en pie aplaudiendo.

Además me reencuentro en #novadors11 con los currantes del evento @jordi_a @abenetp y Vicent Campos y que junto a @olmillos @lindacq y la gente del CEFIRE de Sagunto, un año más, han vuelto a hacer un gran trabajo. Gracias mil.

Es difícil conseguir en tan solo un día y medio inocular tanta ilusión por el cambio en la educación, ¿las TIC? una buena escusa. Nos vemos en Alcoy el año que viene.

Juegos de agua

Hoy la sesión de E.F ha sido distinta. He inflado dos balsas de plástico de 1x2x0'5 y las he llenado de agua para que los/as alumnos/as de toda primaria jueguen en ellas. En realidad más que estar dentro del agua (cosa harto dificil ya que no cabrían) prefieren utilizar el agua para cargar sus pistolas de chorro de agua y dedicarse a perseguir y mojar a sus compañeros/as.

Reconozco que tenía mis miedos sobre la actividad, por ejemplo, que hubiera resbalones o golpes o que, al estar en ropa de baño, hubieran comentarios despectivos sobre la apariencia física de algún/a compañero/a, pero no ha sido así. Los/as críos/as se han portado estupendamente y además han disfrutado de lo lindo. Cada uno/a ha traído su "artefacto mojador" -por cierto ¡que variedad!- ropa para cambiarse y toalla y chanclas.

Como guinda, nos ha hecho un día de sol genial. Mañana repetiremos con las clases que faltan. Y ahora mismo me voy a comprar un artilugio de esos que véis en las fotos para jugar yo también. ¡Al ataque!

p.d: Dejo el enlace a un trabajo sobre este tema de David Argente, MEF y amigo. Y para los que quieran más, este artículo con más sesiones, de Laura Márquez en la revista Paiderex.

Mi tutor de prácticas

En tercero de carrera Juan Molés fue mi tutor de prácticas en Nules. Hoy leo una noticia sobre su retirada y me vienen a la memoria aquellas semanas con él. No sabía que ya se había jubilado (será que lo hacía más jóven ;-) y por lo leído ahora, se retira también de la competición, que no de la práctica del deporte, de eso, estoy seguro conociéndole lo poquito que lo conocí. Me viene a la memoria una imagen de él enseñando a driblar al defensa durante una sesión de iniciación al basket, disfrutanto tanto como el alumno pero con la exigencia del maestro. Un pequeño homenaje personal en forma de entrada. Copio la noticia del diario castellonense Mediterráneo.

A sus 63 años, cuelga las pesas con un récord de España de mayores de 60: 180 kilos.El nulense Juan Molés dice adiós batiendo plusmarcas en España, Europa y el mundo.

19/06/2011 ISMAEL MATEU

Este mes de junio va a ser difícil de olvidar para Juan Molés. A sus 63 años, este nulense, exprofesor de Educación Física y antiguo componente del equipo técnico de la selección nacional de atletismo en lanzamiento de peso, ha decidido colgar las pesas... a lo grande, acumulando nuevos récords del mundo, Europa y España.
Irlanda y Alicante fueron sus últimos destinos logrando unos registros realmente espectaculares. A principios de mes, la ciudad irlandesa de Limerick acogió el Campeonato Europeo de Powerlifting y Press Banca, en el que superó las máximas expectativas al lograr no solo vencer en el torneo sino que, además, lo hizo batiendo en cada uno de sus levantamientos los sucesivos récords mundiales que estableció a partir de los 160 kilos que él mismo poseía como récord del mundo desde 2010.
El nulense alzó, progresivamente, 165, 170 y 175... aunque no iba a ser ese el mejor triunfo de la jornada, ya que faltaba un nuevo éxito que jamás se había planteado: fue nombrado el Mejor Levantador de Press Banca europeo de más de 40 años... de entre todos los pesos. Este veredicto se establece respecto a una puntuación que se obtiene de la Tabla de Puntos Wilkin, que relaciona edad, peso corporal y kilos levantados, otorgando a cada marca una puntuación que es la que otorga la victoria final.
Tras estos éxitos, y ya de vuelta a España, puso rumbo a Finestrat (Alicante) donde llegó con una lumbalgia. Pero, pese a todo, hizo una apuesta arriesgada a una sola carta: estando el récord nacional en 160 kilos, lo lógico hubiera sido pedir 161, con lo que se aseguraba la victoria y el récord. Pero tiró de casta y solicitó 180, que levantó entre los aplausos del público asistente. Logró un récord de España inédito para gente de más de 60 años y, desterrando toda suspicacia, solicitó voluntariamente el control antidopaje.
Juan Molés se retira a lo grande, con 63 años y récords nacionales, europeos y del mundo.

Y si preguntáramos a los alumnos y alumnas que han pasado por sus manos durante estos años seguramente nos dirían que se retira a lo grande, un gran maestro de educación física. Un abrazo Juan.

De la Olimpiada a la Columpiada

Veo en El País un artículo de César Molinas titulado La educación de las élites españolas subtitulado La transformación del deporte español en las últimas décadas, conseguida a partir de los Centros de Alto Rendimiento, debería tomarse como modelo para reformar nuestro deficiente sistema educativo. Me llama la atención y decido leerlo.

Al acabar, algo mosqueado, me pregunto quién es el autor pues firma únicamente como ex-catedrático de enseñanzas medias y averiguo gracias a Google que su curriculum es impresionante, sobre todo en el área de la Economía, con mayúsculas. Mi curiosidad me lleva a descubrir algunos artículos más del mismo autor en Reggio's y en NeG. Y saco en conclusión que, este hombre, sabe. De modo que decido releerlo con más atención.

Pero sigo mosqueado. He aquí un resumen:

En la primera parte del artículo asevera que los centros de excelencia se caracterizan por formar personas libres, nobles y esforzadas, valgan las redundancias. Educan y, para eso, enseñan y un poquito más adelante se pregunta si puede el sistema educativo formar un número bastante de personas libres, insatisfechas consigo mismas y capaces de estirar de nuestra sociedad hacia el futuro.

En la segunda parte, centrada en el éxito de los deportistas de élite españoles gracias entre otras cosas a su formación en centros de alto rendimiento, asegura que la referencia de la élite ha propiciado una verdadera explosión participativa no solo en categorías competitivas juveniles e infantiles, sino también en el nivel popular y familiar (...) Este es el modelo que debería adoptar nuestro sistema educativo.

Ya en la tercera parte, tras recordarnos el panorama desolador de la enseñanza en España, nos lanza su proposición: La creación de un pequeño número de centros educativos de excelencia públicos en la enseñanza secundaria podría ser un factor decisivo para romper este círculo vicioso. Por tres razones. En primer lugar, porque supondría reproducir un sistema de formación de élites que funciona bien en los países avanzados de nuestro entorno. Sin élites nobles, heterodoxas e insatisfechas, España seguirá yendo en el vagón de cola del progreso.

Para terminar, concreta y aclara que los centros de excelencia deben ser exclusivos, en el sentido de que solo deben admitir a los mejores, pero no deben ser excluyentes, en el sentido de que nadie debe quedarse fuera por motivos económicos. Como buen economista (supongo) ya al final, hace números y nos asegura que el coste anual de 20 centros de este tipo con 250 alumnos cada uno sería el equivalente a construir 4 kilométros de vía para el AVE.

Ahora, después de releerlo por tercera vez y verlo resumido en esta entrada, el mosqueo continua.He aquí mis dudas:

• En los IES actuales ¿es inviable la formación de personas nobles, heterodoxas e insatisfechas?
• El profesorado de esos centros de excelencia ¿de dónde saldría?, es decir, ¿valdrían los docentes actuales o no?
• Para el acceso del alumnado ¿contará una nota, inexistente ahora, al final de la primaria? ¿o pruebas particulares para cada centro? ¿un selectivo a los 12 años?
• Dado que prima la excelencia, ¿habría que crear un centro de excelencia para las artes?¿otro para las ciencias?
• Y después de la secundaria...¿universidades de excelencia? ¿públicas también?
• Ya que propone solamente 20 centros repartidos por la geografía española ¿serían internados?
• En lo que se refiere a la escuela primaria deduzco que, al no ser excelentes ¿somos incapaces de formar personas libres, nobles y esforzadas?

Bueno, no quiero extenderme más, lo dejo ahí. Si alguien puede liberarme de este mosqueo, incluido César, estaré agradecido.

Juego libre

Hoy vamos a hacer un experimento y si sale bien, tal vez lo repitamos. Consiste en que durante la sesión de hoy vais a poder jugar a lo que queráis, pero con dos condiciones. La primera es que no vale estar sin hacer nada, o sea, que hay que jugar, moverse, participar en la clase. La segunda es que aunque yo esté aquí, seré solamente un observador, así que tendréis que resolver vuestras discusiones (porque seguro que las habrá) vosotros solos; eso sí, nada de enfadarse y ¡hala, ya no juego!, tendréis que buscar una solución a los conflictos que puedan surgir del juego de modo que todos continuéis jugando. ¿Qué os parece? ¿estáis de acuerdo?

Y claro que están de acuerdo: ¡fútbooool! ¡yo quiero un aro! ¡nosotras queremos las cuerdas! ¡otra pelota para nosotros! ¿podemos sacar la cama elástica?. Después de negociar el material, su uso, los responsables… lo reparto y empieza el show.

Primero toman posesión de sus territorios, discusiones fronterizas incluidas, aquí el fútbol, allí los aros, etc. Después intentan organizarse, los grupos, los roles, etc. Hay a quienes esto les lleva más de cinco minutos entre refunfuñar, marimandar y finalmente aceptar las normas más o menos arbitrarias del juego. También ocurre que siempre queda algún/a alma cándida que no tiene con quién jugar e incluso se siente intruso en los otros grupos y que se queda de espectador/a  hasta que mi interrogación le anima a jugar o a pedirme algún otro material para jugar solo/a.

En los siguientes cinco minutos ya tengo a varios que han decido cambiar el material escogido o añadirse a algún otro grupo de juego por diferentes motivos: aburrimiento, atracción, enfado… Y a continuación, es impepinable (es un homenaje a los pepinos ;-) que acuda otro/a alma en pena a buscar amparo ante las afrentas que le ocasionan sus compañeros/as de juego a pesar de la segunda condición que pacté al principio. En ese momento, un simple gesto de manos tipo “mira que si no os aclaráis se acaba el juego, eh” suele ser suficiente para que recapacite y vuelva al redil a intentar consensuar el problema.

Y así llegamos a la hora de recoger y volver al aula. Allí reflexionamos sobre lo acontecido y damos el veredicto sobre si el experimento ha salido bien o mal. Ya imagináis el resultado ¿no? Siempre ha ido todo bien y por supuesto que repetiremos.